рофесійної підготовкі та духовно-творчого розвітку студентов. Саме Залучення молоді до актівної творчої роботи, создания умів для всебічної реалізації в аудіторній та позааудіторній работе обдарованих студентов здатн Забезпечити Формування ВАЖЛИВО якости, Які стануть основою ПРОФЕСІЙНОГО-творчого становлення та духовного развития.
Навчально-творче середовище - це таке оточення, в якому Завдяк фасілітації педагога відбувається позитивний рух до вершини ЗРОСТАННЯ роли суб «єкта як організуючого фактору, в якому гармонізується стан людини, нейтралізуються Наслідки стрес, розвіваються творчі здібності, здійснюється самореалізація ОСОБИСТОСТІ на духовному та ТВОРЧА рівнях. Це обов »язковий особістісноутворюючій фактор, что будується на позитивних установках, на культурних універсаліях, формує здатність до участі у творчо-перетворювальніх змінах на факультеті та у городе, поступово« народжує »людину нового типу з інноваційнім сприйняттів, духовно та творчо розвинення. 1
Творчого характеру освітньо-виховних СЕРЕДОВИЩА в закладі освіти надає Прагнення всех педагогів, Які здійснює такий непрямий, фасілітатівній Вплив на особистість студента, Який спріяє якомога повнішому Розкриття его здібностей, інтересів, нахілів через організацію різноманітної творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Участь у проектах, проведення майстер-класів, розвівальніх зайняти, волонтерська діяльність Дає Поштовх до самоудосконалення, саморозвитку, самореалізації духовно-творчих потреб самої ОСОБИСТОСТІ в інтелектуальній, емоційній, вольовій сферах, ліквідує орієнтацію на посередність, передбачає Розвиток ініціативи, соціальної актівності, створює умови для Виявлення новіх рис у міжособістісніх Стосунки.
Окрім ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь и навічок професійна підготовка має охоплюваті творчий Розвиток педагога, Формування у нього особістісної позіції, потягу до ініціативи, актівності, самоудосконалення, а такоже Розвиток таких рис, як чутлівість, Емпатія, толерантність, емоційно-ціннісне ставлення до дитини.
Збереження Переважно директивного характеру підготовкі майбутнього вчителя, Використання колективних и шлюб групових та індівідуальніх форм роботи, здебільшого інформаційний характер навчання, розрив между теоретичності знаннями та їх практичним! застосування, архаїчні форми, методи, засоби підготовкі майбутнього фахівця в умів інформаційного Суспільства - вісь ті проблеми, Які СЬОГОДНІ турбують вищу педагогічну освіту.
Разом Із тім слід Зазначити, что освіта СЬОГОДНІ поступово переходити у людіноцентрованій вимір, тоб здійснює орієнтацію на ініціатівного активного суб єкта, Який володіє крітічністю та креатівністю мислення, самостійно Аналізує сітуацію, обирає цілі та досягає їх на Основі духовності та гуманності. Цьом спріяє, на нашу мнение, діяльність Інституту обдарованої дини НАПН України, зокрема создания мережі регіональніх центрів.
самоідентіфікація студент обдарований фасілітатор
ЛІТЕРАТУРА
1. Галіцян О.А. Формування педагогічної фасілітації майбутніх учителів в умів особистісно-орієнтованої парадигми освіти [Текст] / О.А. Галіцян / / Наукові записки Міколаївського державного УНІВЕРСИТЕТУ.- Випуск 83. Педагогічні науки.- Миколаїв: МДУ, 2006. - С. 39-41.
2. Донченко Е.А. Фрактальна психологія: доглубінние підстави інд...
