Стали вони грати в хованки. Кошенята залізли під ... (Ліжко), жабенята стрибнули на ... (диван), зайчата сховалися за ... (Шафа). p> - - Свєта стала шукати звірят. На стільці немає, під столом немає, біля дивана немає. Допоможи Світі знайти малюків. Де кошенята? Де жабенята? Куди сховалися зайченята? p> - Гра повторюється кілька разів. Малюки ховаються в різні місця, які називає сама дитина. Кошенят можна заховати ... Жабеня вирішив сховатися ... А наприкінці кошенята так далеко сховалися, що Свєта довго їх шукала, потім попросила: "Подайте голос!" Кошенята стали ... (Нявкати). Як вони нявкали? (Мяу-мяу.) Лягушата стали ... (Квакати). Як вони кумкали? (Ква-ква.)
- - Давай з тобою разом розповімо, як Світла грала зі своїми друзями в хованки. Одного разу до Свєти ... (Прийшли друзі). Стали вони ... (Грати в хованки). Кошенята залізли ... (Під ліжко), жабенята стрибнули ... (На диван), а зайчата сховалися ... (За шафу). А Світла ... (Всіх знайшла). p> Активізація просторових прийменників (в, на, за, під, біля) підводить дитину до вживання відмінкових форм, а гра в хованки допомагає освоїти ці граматичні форми (іграшки ховаються в різних місцях, дитина, знаходячи їх, називає правильно слова з приводами: в шафі, на стільці, за диваном, під столом, біля ліжка).
Особливе місце займає робота з дієслівної лексикою. Необхідно навчити дітей правильно вживати форму наказового способу дієслів єдиного і множини (біжи, лови, потанцюйте, покружляти), відмінювати дієслово по особах і числах (бігу, біжиш, біжить, біжимо), утворювати видові пари дієслів (одна дитина вже встав, а інший тільки встає; вмився - умивається, одягнувся - одягається). Для цього проводяться різноманітні ігри ("Літає - не літає", "Хто що робить?"). p> "Доручення"
Мета: вправлятися в утворенні форм наказового способу дієслів.
В гості до дитини на машині приїжджають іграшки: Мишка і Мишко. p> - Хочеш, щоб Ведмедик покатав Мишку? Треба попросити його: "Ведмедик, їдь!" А зараз ти попроси Мишка, щоб він заспівав, потанцював, а мишці скажи, щоб вона сховалася, лягла на бочок, на спинку. (Мишка, ляж на бочок! Ведмедик, заспівай!) p> - Можна давати Мишці і Мишкові різні завдання: пострибати, поскакати, побігати, пограти і т.п.
Так в іграх дитина опановує умінням утворювати слова суффіксально-префіксальними способом (вийди - увійди - відійди; залізь - вилізь; закрякали, закукурікав, запирхає; зістрибнути, нахилитися, перестрибнути, сісти).
При називання дій об'єкта (предмета) або дій з цим предметом дітей вчать бачити початок, середину і кінець дії, - Для цього проводиться гра з картинками ("Що спочатку, що потім?"). На одній зображенні дівчинка пере білизну ляльки, на іншій - розвішує його. Дитина не тільки називає дії (пере, розвішує), але і може розповісти про дівчинці, як вона грала з лялькою. Дії на картинках можуть бути самі різні (Спить - робить зарядку, обідає - миє посуд). p> "Розклади картинки"
Мета: виділяти початок і кінець дії і правильно називати їх.
Дітям роздають по дві картинки, що зображують два послідовних дії (рис. 1) (хлопчик спить і робить зарядку; дівчинка обідає і миє посуд; мама пере і вішає білизна тощо). Дитина повинна назвати дії персонажів і скласти коротке оповідання, в якому мають бути чітко видно початок і кінець дії.
"Хто що вміє робити"
Мета: підібрати дієслова, що позначають характерні дії тварин.
Дитині показують картинки тварин, а він говорить, що вони люблять робити, як кричать (рис. 2). Наприклад, кішка - нявкає, муркоче, дряпається, хлепче молоко, ловить мишей, грає з клубком; собака - гавкає, сторожить будинок, гризе кістки, гарчить, виляє хвостом, бігає.
Таку гру можна проводити на різні теми. Наприклад, тварини і птахи: горобець цвірінькає, півень кукурікає, свиня хрюкає, качка крякає, жаба квакає.
"Хто назве більше дій"
Мета: підібрати дієслова, що позначають дії.
- Що можна робити з квітами? (Рвати, саджати, поливати, дивитися, милуватися, дарувати, нюхати, ставити у вазу.) Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає квіти, чистить доріжки від снігу, посипає їх піском.) Що робить літак? (Летить, гуде, піднімається, злітає, сідає.) Що можна робити з лялькою? (Грати, гуляти, годувати, лікувати, купати, наряджати.)
За кожну правильну відповідь дитині дається кольорова стрічка. Перемагає той, хто набере стрічечки всіх забарвлень.
"Де що можна робити"
Мета: активізація дієслів, що вживаються в певній ситуації.
- Що можна робити в лісі? (Гуляти, збирати гриби, ягоди, слухати птахів, відпочивати.) Що можна робити на річці? (Купатися, пірнати, загоряти, кататися на човні (катері, теплоході), ловити рибу.)
"Закінчи пр...
