ю логічною схемою (рис.1):
Рис. 1. Схема проведення практичного заняття з тими «Методи КОМПЛЕКСНОЇ детермінованої ОЦІНКИ»
У структурі заняття домінувала Самостійна робота студентов. Таким чином, поєднуючі теорію з практикою, Було закріплено знання, Отримані на Лекції, та изготовлен у студентов навички! Застосування методів детермінованої КОМПЛЕКСНОЇ ОЦІНКИ на практіці.
Отже, практичне заняття є формою навчального заняття, де викладач організовує детальний Розгляд студентами окрем теоретичності Положень навчальної дісціпліні та формує вміння и навички їх практичного! застосування путем індівідуального Виконання студентом відповідно до сформульованіх Завдання. Проводяться в аудіторіях або Навчальних лабораторіях, оснащених необхіднімі технічними засобой навчання, Обчислювальна технікою.
Висновки
Отже, структура освіти України за своєю Божою ідеологією та цілямі УЗГОДЖЕНО Зі структурами освіти більшості розвинутих країн світу. Україна досягла високого уровня реалізації двох Стратегічних Завдання: Розширення доступу до Отримання вищої освіти и Досягнення уровня, відповідного світовім стандартам, что спріятіме найповнішому задоволений освітніх потреб громадян. У Основі педагогічної науки лежати виховання, навчання й освіта, а ее предметом віступають закономірності, принципи організації процеса виховання и навчання, что передбачає визначення цілей, змісту, методів, форм, способів Залучення індівіда до оволодіння соціальнім досвідом людства, его культурними цінностямі з метою забезпечення позитивних змін у формуванні й розвитку особистості.
Кваліфікований економіст винен добро Володіти сучасности методами Економічних ДОСЛІДЖЕНЬ, методикою системного, комплексного економічного аналізу. Міжнародна практика на сучасности етапі перетворіла аналітічну роботу, зокрема, аналіз господарської ДІЯЛЬНОСТІ, на розвинутості інформаційну індустрію, яка реалізує взаємозв язки между постачальником фінансово-економічної ІНФОРМАЦІЇ (суб єктами господарювання) i ее Користувачами. Аналітична підготовка майбутніх спеціалістів з економіки будь-якого фахового спрямування займає особливе місце в Системі Економічної освіти. Володіння прийомами и методами економічного аналізу створює для фахівців підгрунтя для розвитку їх економічного мислення, набуття ними здатності сприйматися економічні Процеси, что відбуваються на підпріємствах, у всех їх багатогранності та взаємозумовленості.
Таким чином, у процесі проходження педагогічної практики мною Було здобути теоретичні знання з основ методики викладання у віщій школі та Практичні навички проведення лекційного та практичного зайняти, усвідомлено суть ТА значення Навчальний процес з точки зору викладача.
Список використаних джерел
Україна. Закон. Про вищу освіту: від 17.01.2002 р. № 2984-ІІІ.
Аксьонова О. В. Методика викладання ЕКОНОМІКИ: навчальний посібник / Аксьонова О. В. - К.: КНЕУ, 1998., - 280 с.
Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: підручник для вузів / Алексюк А. М. - К.: Либідь, 1998.
Білуха М. Т. Основи наукових досліджень в економіці: навчальний посібник для економістів спец. вузів / Білуха М. Т. - К.: Вища школа, 1985.
Болюбаш Я. Я. Органі...
