я формуються на Основі СПОСТЕРЕЖЕННЯ . А для того, щоб в учнів утворен чіткі и правільні уявлення, необхідне систематичне керівництво Опис з боці вчителя процесом сприймання учнямі предметів и Явища. Діти спріймають Тільки ті Особливості предмета, Які відразу впадають в око, хоч смороду могут буті й неістотні.
Так, Наприклад, во время Першого Знайомство з квіткою у дітей утворюються Різні Відчуття: це колір, форма, запах та ін. Всі ЦІ ознакой Самі по Собі НЕ існують, а належати конкретному про «єктові - Квітці. Тому у свідомості дитини вінікає ее образ. ВІН Складається Із сукупності відчуттів, Які НЕ зводяться до простої їх суми. Це пояснюється тім, что наочно образ сприймання відображає об »єкт, Який характерізується цілісністю, зв'язками, взаємовідношеннямі между якости, властівостямі або его Частинами. Всі Відчуття сінтезуються, в цілісній образ, Який має свою структуру. При цьом Кожна ознака зіставляється з цілім и ним візначається, а цілісній образ поклади від особливая его частин.
Уявляті - це не просто знаті, а Мислі Бачити, чути, відображаті наочно. У уявленнях, як и в сприймання, дійсність Відображається в наочно образах, альо смороду відрізняються между собою.
Уявлення про предмет могут утворітіся и во время его опису, альо з обов язковим посилання на агентство наявні Вже в дітей уявлення, набуті путем безпосередно чуттєвого сприймання предметів.
Аналіз педагогічної літератури показавши, что віділяють Такі етапи у формуванні уявлень в молодших школярів:
1. Організація цілеспрямованого Відчуття и сприймання ознакой, властівостей природничих про «єктів, їх зовнішніх взаємозв» язків.
2. Поєднання чуттєвої суті спрійнятого Із словесним позначення.
3. Організація усвідомлення змісту уявлення.
4. Організація запам «ятовування чуттєво-наочним образу об» єкта чи групи об'єктів.
5. Організація закріплення сформованому уявлення путем репродуктивного відтворення его змісту без наявності об'єкта.
6. Організація! застосування сформованому уявлення при розв'язанні задач за зразки, у подібній и новій сітуаціях. [27; 195]
Таким чином, на підставі віщесказаного, я Вважаю, что у процесі Формування уявлень у школярів вчитель винен Дотримуватись таких педагогічних умів:
· вміло формулюваті питання и Завдання, Які потребуються відтворення відчуттів;
· організуваті Вправи на впізнавання и розрізнення про єктів;
· використовуват різноманітні наочні засоби навчання;
· вміло Керувати процесом спостереження.
.4 СУТНІСТЬ природничих зрозуміти, їх характеристика
сприймання та уявлення Забезпечують чуттєве Пізнання предметів и Явища, альо НЕ дозволяють проникнуті в їх сутність, Розкрити внутрішні зв язки и взаємозалежності между ними, а такоже закономірності про єктівної реальності. Рух Пізнання від Явища до суті пов'язаний з переходом від конкретного сприймання до абстрактного, логічного мислення, в результаті чого встановлюються и розкріваються внутрішні зв язки й з...
