і створення оптимального комплексу навчально-програмної, навчально-методичної документації і засобів навчання, необхідних для повного і якісного навчання учнів в рамках часу і змісту, що визначаються державним стандартом.
При визначенні критеріїв і змісту системи навчально-методичного забезпечення процесу навчання необхідно виходити, перш за все, з навчальної програми, що відбиває вимоги державного освітнього стандарту, що визначає проект змісту навчального процесу з предмета, професії відповідно до сучасних вимог .
Система, комплекс навчально-методичної документації і засобів навчання, повинна охоплювати всі основний зміст програмного матеріалу.
Системність у даному випадку виражається в тому, що вивчення кожного вузлового питання змісту навчання по кожній темі (розділу) навчальної програми забезпечується необхідним оптимальним мінімумом засобів навчання та необхідною документацією, що дозволяє якісно здійснити навчальний процес [30, с . 12].
Систему навчально-методичного забезпечення можна розглядати в традиційному та інноваційному побудові (див. у таблиці 1.1).
Таблиця 1.1
Традиційне та інноваційний побудова системи навчально-методичного забезпечення
Компонент навчального процессаТрадіціонное построеніеІнноваціонное построеніеЦеліКачество результатів навчання, соціально-економічна орієнтація цілей освіти (задоволення потреби держави і суспільства в кваліфікованих кадрах). Розвиток особистості; задоволення потреби особистості в освітніх послугах; Особистісно орієнтована освіта: самостійний вибір темпу навчання, послідовності навчання, рівня засвоєння за умови досягнення рівня стандарта.СодержаниеСтандарт змісту за освітніми областям в системі загальної освіти, стандарт змісту по циклах дисциплін, закріплений в змістовних параметрах кваліфікованої характеристики професії (спеціальності) у вузі (ГОС ). Робоча навчальна програма і перспективно-тематичний план, що випливають з вимог стандарту содержанія.Сочетаніе стандартизації та особистісної орієнтації при відборі змісту; вибірковість змісту; взаємозамінність тем; питань; літератури; завдання з вибором; Блочно-модульне структурування змісту з метою реалізації навчально-методичного забезпечення самостійної роботи учнів, студентов.СредстваСредства навчання, що випливають з традиційних цілей і обов'язкових компонентів содержанія.Средства навчально-методичного забезпечення самостійної роботи учнів, студентів, інформаційні технології навчання (збільшення використання комп'ютерів, комп'ютерних програм з предметів, використання мережі, комп'ютерна діагностика, використання підручників на магнітних носіях, мультимедіа). МетодиОб'яснітельно-ілюстративні методи; Методи, що випливають з традиційних цілей, змісту, засобів навчання. Репродуктивні методи (робота за зразком, який показує педагог). Метод творчих завдань; групові методи навчальної роботи; вибірковість прийомів виконання навчальних дій; метод рефлексії; дослідні, проблемні методи, проектні, самостійна робота учнів; метод евристичної бесіди, метод самостійної роботи учнів на випереджаючої основе.Форми організацііКлассно-урочна система (урок, екскурсія, гурток, факультатив, консультація, домашня робота). Лекційно-семінарська робота (різні види лекційних занять, семінарських занять, лабораторно-практичних робіт, практикумів, видів ...
