ридатні в середовищі глухих, не можуть замінити словесної мови, засвоєння якої є основою формування словесного мислення і засобом компенсації недоліків глухих.
Дослідження показали, що прилучення до словесної мови доступно глухим дітям з ранніх років, але її засвоєння пов'язане з великими труднощами. Закономірності та етапи оволодіння фонетичним, словниковим і граматичним ладом мови докладно і різнобічно досліджуються (Р. М. Бос-киць, Л. В. Занков, Н. Г. Морозова, Ф. Ф. Pay, Т. В. Розанова, І. М. Соловйов, Ж-І. Шиф та ін.) Всі особливості процесів пізнання, властиві глухим дітям, ретельно вивчаються. Вивчення того, як глухі діти опановують дактілірованіі, засвоюють значення слів, практичні граматичні узагальнення, розбираються в читається тексті і користуються письмовій промовою, послужили підставою для багатьох важливих методичних пропозицій, удосконалюють навчання глухих дітей мови.
Для вивчення специфіки проблем інвалідів з патологією слуху виділимо наступні фактори:
· рівень матеріальної забезпеченості та нужденності;
· характеристика житлово-побутових умов;
· освіта, професійна орієнтація та можливості працевлаштування;
· оснащеність індивідуальними засобами реабілітації;
ступінь включеності в соціальне середовище і задоволеності своєю життєдіяльністю.
Розкриємо особливості впливу перерахованих вище факторів на життєдіяльність інвалідів з патологією слуху і можна порівняти їх з результатами дослідження, проведеного автором дипломної роботи серед інвалідів з патологією слуху, які перебувають на обліку в Комі Республіканської громадської організації Всеросійського товариства глухих, з метою вивчення їх соціального самопочуття як показника успішності (чи неуспішності) процесу їх соціальної інтеграції в суспільстві.
Необхідно відзначити, що сьогодні ряд вищих навчальних закладів Росії вже спеціалізується на навчанні інвалідів, у тому числі інвалідів з патологією слуху, до них відносяться Московський університет ім. Баумана, Володимирський державний технічний університ?? Т, що дають освіту на факультетах: програмне забезпечення ЕОМ та інформаційні технології, автоматизовані системи обробки інформації та управління. Інваліди з патологією слуху навчаються в Новосибірському інституті соціальної реабілітації (економічний факультет), у Державному спеціалізованому інституті мистецтв у Москві, в Російській академії підприємництва і т.д. У практиці здобуття освіти у вищих навчальних закладах отримали право на існування кілька форм навчання інвалідів:
- індивідуальне навчання в єдиному потоці без спеціального супроводу (повна інтеграція);
- групове навчання студентів за єдиним планом і зі спеціальним супроводом (спеціальна інтеграція);
навчання інвалідів у спеціально створених вищих навчальних закладах.
Активно впроваджується система дистанційної освіти, що дозволяє забезпечити принципово новий рівень доступності навчання при збереженні його якості за рахунок створення мобільного інформаційно-освітнього середовища, що базується на сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологіях. Як відзначають дослідники, що спостерігали за досягненнями в роботі з глухими студентами Санкт-Петербурзького Державного...
