у них інтенсивніше, ніж у групі законослухняних, представлені зв'язку особистісних і поведінкових параметрів з такими складовими самосвідомості як порівняльна і потенційна самооцінка. Перша висловлює суб'єктивні уявлення підлітків про власну значимість (цінності) з боку оточуючих, а другий - його можливі досягнення в майбутньому. Таким чином, девіантні підлітки як би ігнорують своє справжнє «Я», для них неактуально ідеальне «Я». Їх уявлення про себе пов'язане з оцінкою себе в майбутньому і думкою однолітків. У цьому зв'язку стає зрозумілим високий рівень їх конформності. Законослухняні підлітки виразно демонструють протилежні тенденції. Вони більшою мірою спираються на уявлення про себе в сьогоденні, ніж в майбутньому, у них висока роль ідеального «Я». Якісний зміст актуального «Я» законослухняних підлітків погоджено з їх оцінками себе в майбутньому, чого немає і групі девиантов. Все сказане дозволяє говорити про деформації самосвідомості девиантов, що відповідним чином позначається і на їх поведінці. (Горьковая І.А., 1998 р.)
Про потужний вплив самосвідомості на агресивні форми поведінки свідчать дані досліджень. (Аверін В.А., Григорова ЕН., 1998 р.) Показано, що структура самосвідомості в групі підлітків з агресивними формами поведінки в значній мірі деформована. Зокрема, це стосується образу ідеального «Я» (одного з складових самосвідомості), а саме його зміст значно відрізняється від об'єктивної характеристики. У цій же групі підлітків параметри самосвідомості тісно пов'язані з агресивними формами поведінки: за даними факторного аналізу показники агресивної поведінки разом з особистісними характеристиками і параметрами самосвідомості, утворюють два перших, найбільш інформативних фактора. У законослухняних підлітків параметри агресивної поведінки увійшли до складу останнього, найменш значимого фактора і пов'язані вони переважно з типами акцентуацій характеру, а не властивостями особистості і тим більше параметрами самосвідомості.
В цілому рівень структурованості та інтегрованості особистісних показників з параметрами самосвідомості в групі девиантов значно нижче, ніж у групі законослухняних.
Таким чином, витоки агресивної поведінки потрібно шукати в рівні сформованості особистості людини і, насамперед, - його самосвідомості.
Що стосується природи агресивності, то її витоки знаходяться на рівні нейродинамических і психодинамічних якостей, темпераменту і деяких видів акцентуацій характеру. До них можна віднести емоційну чутливість і дратівливість, рівень тривожності, деякі емоції, що входять в так званий комплекс ворожості - гнів, огиду і презирство, а також емоція страху. Сукупна дія цих характеристик зумовлює готовність людини до агресивних дій.
Розведення між собою агресивності та агресивної поведінки дозволяє уточнити місце кожної з них в ході розвитку дитини. Оскільки прояви агресивності є наслідок переважно нейродинамического і психодинамічного рівнів в структурі людини, генетично обумовлених, остільки ранній, дошкільний, молодший шкільний і молодший підлітковий періоди - це час максимального прояву цієї якості.
Максимального тому, що агресивність проявляє себе спонтанно, мимоволі, т.к. відсутні розвинені механізми контролю та самоконтролю (сформоване самосвідомість). Саме тому дитячий і почасти підлітковий період - це період переважного прояву агресивності,...
