хологічні, психолого-фізіологічні характеристики віку впливають на мотивацію, постановку цілей, вибір методів, форм і прийомів роботи. Вікові особливості змінюють сприйняття змісту і оцінку взаємовідносин у процесі дебатів, іноді - в значній мірі. У свою чергу, мотивуюча постановка цілей, вибір теми дебатів дозволяє індивідуалізувати процес, врахувати особистісні особливості кожного.
Технологія дебатів будується на етичних підставах, вимагає взаємодії всіх учасників з метою сприяння в творенні своєї особистості, встановленні власного ставлення до світу і людей. Характер міжособистісної взаємодії повинен відповідати типу суб'єкт-суб'єктних відносин, що є обов'язковою умовою адекватного становлення особистісно-значущих позицій.
Ще однією умовою проведення дебатів є диференційований підхід, при якому враховуються потреби, особливості та схильності учасників. Складання програми, планування, підбір матеріалів здійснюються не тільки відповідно до загальної метою заходу, а й з урахуванням рівня знань і особистісних особливостей учасників.
Технологія дебатів передбачає, що основною технологічною одиницею їх реалізації стає ситуація спілкування. Ситуація спілкування - це поле спільної діяльності всіх учасників процесу, організоване на гуманістичних принципах. Це середовище, мотивуюча успішне засвоєння знань та набуття компетенцій, що сприяє формую?? Ванию самостійного судження, креативному підходу до процесу пізнання. Така психолого-педагогічне середовище - і умова, і засіб становлення особистості, а реалізація подібної навчальної ситуації має розвиток особистості своїм кінцевим результатом.
Навчальна ситуація спілкування реалізується через діалог. Під діалогом в даному випадку розуміється не стільки спосіб вербального спілкування, скільки спеціально організована комунікативне середовище, яка сприяє самоактуалізації і саморозвитку особистості. Діалог - форма взаємної діяльності учасників дебатів з урахуванням їх індивідуальностей, своєрідності поглядів і відносин зі світом.
Опора на ситуацію спілкування і діалог як основні технологічні одиниці звертає нас до методів самостійного оволодіння знаннями, які засновані на активній участі студента в процесі дебатів. За допомогою проблемних методів створюється навчальна ситуація, що вимагає інтелектуальної діяльності для вирішення проблеми.
Найбільш продуктивною навчальною діяльністю в ситуації спілкування, що сприяє створенню особливої ??комунікативної середовища, відкритого обміну думками, ефективному вирішенню проблем, реалізації творчих задумів, є робота в групах, що і являють собою, по суті, дебати. Виділення групової форми роботи викликане тим, що при взаємодії в процесі групової роботи, за твердженням психологів, виникає рефлексія, перебудовується мотиваційна сфера, що навчаються ефективніше опановують новими способами діяльності.
Важливим педагогічним умовою формування особистісно-значущих позицій засобами дебатів є оцінка оволодіння способами дослідницької роботи, так як спосіб включає в себе мотиваційну і операциональную боку пізнавальної діяльності, характеризує індивідуальні особливості опрацювання необхідного матеріалу різного наукового змісту, виду та форми, продуктивність використання знань, тобто компетенції.
Найважливішою умовою реалізації технології дебатів є створення ситуації успіху. Очевидно, що учасники мають різну самооцінку, те чи інше ставлення до себе: впевненість у власних сила...
