су розгортання і, відповідно, функціонування мережевої взаємодії.
Предметність - глобальність. Ресурси установ педагогічної освіти, в широкому сенсі, мають предметний характер, вони в кінцевому рахунку орієнтовані на відтворення в пізнавальному образі предметної реальності. Але, включені в систему інформаційно-освітнього простору, є приналежністю глобальної системи. Таким чином, будучи елементом глобальної структури, ресурси сприяють її осмислення через задану спрямованість.
Властивості пар впорядкованість - хаотичність, керованість - самоорганізація вимагають пояснення з позицій відкритих нелінійних систем (а такою і є мережа).
Інформаційно-освітнє середовище, як система умов освоєння інформаційно-освітнього простору, - система синергетична, тобто система з керуванням на основі інформації і зворотних зв'язків (між суб'єктами та об'єктами середовища), і система ієрархічна, що входить в ієрархію підсистем освітнього простору. Вона керована, і в ній чітко визначені цілі. Проте досягнення цих цілей залежить не тільки від внутрішніх процесів у системі, а й від зовнішніх факторів. Ці чинники - «інформаційні шуми» - заважають або сприяють формуванню та задоволенню освітніх потреб учнів в обсязі, встановленому стандартами, ідеологічними, етичними і моральними принципами. Тобто «інформаційні шуми» вносять невизначеність у досягнення загальних результатів освітньоїого процесу. І, відповідно, становлення мережевої взаємодії освітніх установ не може йти тільки в напрямку керованості і впорядкованості. Одночасно завжди існує хаотичність і самоорганізація, що повинно обов'язково враховуватися і використовуватися грамотним управлінцем в організації сучасного освітнього процесу.
Колективність - індивідуальність. Ресурси освітніх установ в кінцевому рахунку - це продукт колективної творчості, але для особистості їх розробка / освоєння завжди йде індивідуально. Розробка / освоєння ресурсів людиною здійснюється за допомогою як співпраці, міжособистісних комунікацій, так і індивідуальної діяльності.
Раціональність - ірраціональність. Сучасна соціальна мережа - це сфера виникнення, акумуляції та реалізації соціального капіталу. Накопичення соціального капіталу відбувається за рахунок мережевих взаємодій суб'єктів мережі, які орієнтуються, з одного боку, на конкретні об'єкти, процеси, взаємини, з іншого боку, на загальні ідеї, цінності, якості.
Важливо підкреслити, що ці принципи збудовані не по типу «або - або», а як «єдність протилежностей», що відображає все різноманіття і суперечливість сучасного світу, в якому людина живе, який осмислює, який змінює, в якому шукає «золоту середину».
Список літератури
1. Фортунатов В. В. Вітчизняна історія: навч. посібник для гуманітарних. вузів [Електронний ресурс].- URL: iworld / attachment.php? barcode=978546900076 & at=exc & n=0 / (дата звернення 10.09.2013).
2. Кастельс М. Становлення суспільства мережевих структур / / Нова постіндустріальна хвиля на Заході: антологія / під ред. В. Л. Іноземцева.- М., 1999. - С. 494-505.
3. Державна програма Російської Федерації «Інформаційне суспільство (2011-2020 роки)» / / Російська газета: документи [Електронний ресурс].- URL: rg 2010/11/16/infobschestvo-site-dok.html / (дата обращ. 10.09.13).
4. Сучасний економічний словник [Електронний ресурс].- URL: slovari.yandex (дата звернення 10.09.13).
...
