огія вчителя», в якому розглядаються особливості професійної ролі вчителя, його функції, здібності, вміння, аналізуються пропоновані до нього вимоги і сформовані у суспільстві по відношенню до нього соціальні очікування . Професія вчителя - одна з найдавніших, її основна суспільна функція - забезпечення зв'язку поколінь, спадкоємності.
По предмету праці професія педагога відноситься до типу професій «людина-людина», тобто основна сутність його роботи полягає в спілкуванні з людьми (Е. А. Климов виділяє також типи професій «людина - природа »,« людина - техніка »,« людина - знак »і« людина - художній образ »). Показаннями до вибору професій даного типу є наявність у індивіда наступних якостей: стійко гарного самопочуття в ході роботи з людьми, високої потреби у спілкуванні, здатності до співпереживання, вміння слухати і вислуховувати, широкого кругозору, високої мовної культури. Представники професій типу «людина - людина» здатні швидко і правильно розуміти наміри, помисли, настрій інших людей, добре пам'ятати і тримати в розумі знання про особисті якості багатьох різних людей, керувати, вчити і виховувати. До вибору професій даного типу існує і ряд протипоказань: виражені дефекти мови, монотонна невиразна мова, замкнутість, нетовариськість, повільність, байдужість до оточуючих людей, відсутність безкорисливого інтересу до іншої людини [12].
Крім цих загальних вимог, професія педагога пред'являє до її суб'єкту ще ряд специфічних вимог. Всі вони можуть бути класифіковані за двома підставами.
перше, серед них виділяються головні вимоги, без задоволення яких в принципі неможливо стати кваліфікованим вчителем і (або) вихователем, і додаткові, відповідність кожному з яких не є для педагога обов'язковим, але підвищує його навчальний і виховний потенціал, розширює його можливості впливу на учнів.
друге, серед вимог до вчителя розрізняють постійні, притаманні педагогу будь-якого історичного періоду в будь-якому суспільстві, і мінливі, обумовлені особливостями даного етапу розвитку суспільства, в якому живе і працює педагог [12].
Головними постійними вимогами, що пред'являються до педагога, явля?? Ться любов до дітей, любов до педагогічної діяльності, наявність глибоких спеціальних знань з предмету, що викладається, широка загальна ерудиція, педагогічна інтуїція, високорозвинений інтелект, високий рівень загальної культури і моральності, професійне володіння різноманітними методами навчання і виховання дітей. Без будь-якого з цих якостей успішна педагогічна робота неможлива. Вчителю необхідні набагато більше знань в області свого предмета, ніж передбачено шкільною програмою, учні відразу відчувають, що педагог володіє такими знаннями. Одним з основних недоліків вчителя вони вважають те, що він викладає «слово в слово за підручником» і утруднюється відповісти на виникаючі у них питання. Поряд зі спеціальними знаннями вчителю необхідні і загальні високі показники інтелектуального розвитку, щоб бути для учнів цікавим співрозмовником: одним з головних достоїнств вчителя в їхніх очах виявляється те, що «з ним є про що поговорити, крім предмета». Без власної високої моральної планки вчитель не може бути прикладом для дітей, не має морального права пред'являти їм вимоги, що стосуються їх вихованості, він не може вимагати від дітей дотримання моральних норм, якщо не дотримується їх сам. Нарешті різноманітність з...
