мографія, соціологія, економіка. Тому методика навчання географії пов'язана з цими науками. З них вона відбирає зміст навчання, керуючись дидактичними принципами.
Методика навчання географії - це приватна, предметна дидактика. Загальна дидактика досліджує зміст освіти, процес навчання, виховання, розвитку в цілому, встановлює закономірності процесу навчання, визначає цілі, принципи відбору змісту навчання. Дидактика не стосується особливостей навчання, виховання і розвитку школярів у процесі вивчення конкретних навчальних предметів. Вивчення окремих предметів має свої особливості: одні служать для отримання теоретичних знань, інші - для вироблення умінь, навичок і т.д. Тому особливості прояву загальних закономірностей навчання і виховання в процесі викладання окремих шкільних предметів розглядають методики навчання, або приватні дидактики, в тому числі методика навчання географії.
Дидактика як загальна теорія навчання розробляє для методики загальні методологічні положення (загальні принципи), якими методика керується при розробці змісту та структури предмета, формах і методах його навчання. Методика в свою чергу дає дидактиці матеріал для теоретичного аналізу та узагальнення. Навчання географії передбачає дати не тільки міцні знання з предмета, а й сприяти вихованню та розвитку учнів на географічному матеріалі, сприяти формуванню особистості школяра. Теорію виховання розробляє педагогіка. Тому методика тісно пов'язана з нею. Розробка питань виховання на уроках географії грунтується на положеннях педагогіки.
Навчання будь-якого предмету неможливо без врахування вікових особливостей учнів, їх фізіологічного, психологічного розвитку. Досліджуваний матеріал повинен бути під силу школяреві, викликати певний інтерес. Тому велике значення для розвитку методики викладання географії має психологія. Дані педагогічної та вікової психології про психофізіологічні особливості учнів різного віку враховуються при відборі змісту і виборі форм і методів навчання географії. Психологія забезпечує методику даними про особливості пам'яті, мислення учащіхся різного віку, про відмінності в сприйнятті теоретичного і фактичного матеріалу. Особлива роль педагогічної психології належить при розробці мотивів навчання, пізнавальних інтересів стосовно до шкільної географії.
У зв'язку із зростанням в змісті шкільної географії теоретичних знань посилюється зв'язок методики навчання географії з логікою. Особлива потреба в цьому виникла і у зв'язку з чітким виділенням у програмі наукових понять, що представляють одну з форм мислення, а також. із завданням школи «навчити учнів вчитися», прищепити їм уміння і навички самоосвіти. Для оволодіння знаннями учні повинні вміти користуватися такими прийомами логічного мислення, як аналіз, синтез, абстрагування, порівняння, узагальнення і т.д.
Як будь-яка галузь знання, методика навчання географії тісно пов'язана з практикою, яка надає прямий вплив на розвиток науки. Методика озброює вчителів теорією навчання і виховання учнів. Вивчення соціально-економічних умов розвитку нашої країни, стану базової науки, практики навчання географії в школі дозволяє виділити актуальні проблеми, які потребують наукової розробки і рішення. [2]
II.2. Використання статистичних методів у навчанні географії.
У викладанні географії важливе мі...
