сце займає робота зі статистичними даними. Кількісні відомості яскраво ілюструють географічні об'єкти, процеси і явища, надають їм визначеність, дають уявлення про величину. Засвоєння багатьох теоретичних положень неможливо без залучення статистичних даних. Статистичні методи є одними з традиційних в географічних дослідженнях. Тому їх використання в проектній діяльності учнів також необхідно.
Стандарт основної загальної освіти з географії (2004) серед цілей навчання географії включає «вміння використовувати статистичні матеріали». У відповідності з обов'язковим мінімумом змісту основних освітніх програм реалізація даної мети передбачена у більшості розділів вивчення географії. Вивчення географії на базовому рівні середньої (повної) загальної освіти передбачає подальше поглиблення знань і вмінь в оволодінні статистичними методами географічних досліджень.
Таким чином, оволодіння статистичними методами є однією з умов успішного навчання географії в школі. Однак основні нормативні документи, що регулюють географічна освіта, не розкривають змісту статистичних методів. Це створює ряд проблем у викладанні географії, для вирішення яких необхідно:
. Визначити зміст статистичних методів.
. Вибрати оптимальні методи і форми організації навчання статистичним методам географічних досліджень.
. Створити засоби навчання статистичним методам.
. Виявити оптимальні форми організації навчання статистичним методам.
Методику застосування статистичних методів у шкільній географії розглядали М.М. Баранський, Л.М. Панчешнікова, А.В. Дарінскій, В.А. Щенев, В.П. Максаковский, Н.Н. Петрова, С.А. Сухінін та інші. Статистичні методи являють собою сукупність прийому по збору, обробці, аналізу та інтерпретації кількісних даних, що характеризують різні природні та соціально-економічні об'єкти і явища.
Оволодіння статистичними методами передбачає такі вміння:
. Проводити збір статистичної інформації.
. Групувати об'єкти і явища (виробляти класифікацію і типологію).
. Обчислювати узагальнюючі показники - абсолютні, відносні, середні величини.
. Виявляти відмінності між одиницями спостереження - обчислювати показники варіації.
. Виявляти і вимірювати кореляційні зв'язки між явищами і процесами.
. Виявляти тенденції розвитку явищ і процесів у часі - обробляти ряди динаміки.
. Представляти результати обробки статистичних даних у формі таблиць, діаграм, картограм і картодіаграм.
Робота зі статистичними даними починається з їх збирання - статистичного спостереження. Для цього необхідно визначити одиницю спостереження та ознаки, за якими здійснюватиметься збір даних. Ознаки реєстрації виражаються у вигляді кількісних і якісних показників. Дані показники досить численні і різноманітні, але в той же час вони взаємопов'язані і утворюють систему. В основі даної системи повинні лежати принципи послідовності, взаємозв'язку, єдності методики обчислення. Критерії відбору показників наступні: відповідності складності можливостям учнів даного віку, відповідність обсягу змісту часу на вивчення цієї теми, відповідність наявної навчально-методичної та матеріал...
