ням передумови для подальшого розвитку і вдосконалення логічної, смислової пам'яті. Високорозвиненою, різноманітною і багатою стає мова, мислення виявляється представленим у всіх його основних видах: наочно-дієвому, наочно-образному і словесно-логічному. Всі ці процеси набувають довільність і мовну опосредствованность. Формуються і розвиваються загальні та спеціальні здібності, у тому числі необхідні для майбутньої професійної діяльності.
подростнічестве має безліч характерних саме для даного віку протиріччі і конфліктів. Для дітей, що навчаються у IV-V класах школи, характерно підвищений увагу до того становища, яке вони займають у класі серед однолітків. Шестикласники починають проявляти певний інтерес до своєї зовнішності, до дітям протилежної статі і взаєминам з ними. У семикласників виникають спільні захоплення ділового характеру, з'являється особливий інтерес до розвитку своїх здібностей у різних видах практичної діяльності та до своєї майбутньої професії. Восьмикласники високо цінують самостійність, індивідуальність, якості особистості, які проявляються у відносинах дружби і товариства. Спираючись на ці види один за одним з'являються інтересів підлітків, можна активно розвивати у них потрібні вольові, ділові та інші корисні якості.
Головна нова риса, з'являється в психології підлітка - це вищий рівень самосвідомості. Разом з ним виникає чітко виражена потреба правильно оцінювати і використовувати наявні можливості, формувати і розвивати здібності, доводячи їх до рівня, на якому вони знаходиться у дорослих людей.
У цьому віці діти стають особливо чуйними до думки однолітків і дорослих, перед ними вперше гостро постають проблеми морально-етичного характеру, пов'язані, зокрема, з інтимними людськими взаєминами.
Отроцтво - як іноді називають підлітковий вік - це час становлення справжньої індивідуальності, самостійності у навчанні і в праці.
У віці від десяти до п'ятнадцяти років в мотивах діяльності підлітка, в його ідеалах і інтересах відбуваються суттєві зміни. Їх можна представити і описати наступним чином. У початковий період цього віку (10-11 років) багато підлітки (приблизно близько третини) дають собі самим в основному негативні особистісні характеристики. Таке ставлення до себе зберігається і надалі, в віці від 12 до 13 лет. Однак тут воно супроводжується вже деякими позитивними змінами в самосприйнятті, зокрема зростанням самоповаги і більш високою оцінкою себе як особистості.
У міру дорослішання спочатку глобальні негативні самооцінки підлітків стають більш диференційованими, що характеризують поведінку в окремих соціальних ситуаціях, а потім і приватні вчинки. У розвитку рефлексії тобто здібності усвідомлення підлітками власних достоїнств і недоліків, спостерігається тенденція як би протилежного характеру. У початковий період подростничества дітьми усвідомлюються в основному тільки їх окремі вчинки в певних життєвих ситуаціях, потім - риси характеру і, нарешті, глобальні особистісні особливості.
1.6 Соціально-психологічні особливості студентського віку
Для цього віку характерно завершення процесу зростання, що приводить, в кінцевому підсумку, до розквіту організму, що створює підстави не тільки для особливого становища молодого людини у вченні, а й для оволодіння іншими можливостями, ролями і домаганнями. З точки зору вікової психології, в студентському віці змінюються риси внутрішнього світу і самосвідомості, еволюціонує і перебудовуються психічні процеси і властивості особистості, змінюється емоційно-вольової лад життя.
Юність - період життя після отроцтва до дорослості (вікові межі умовні - від 15-16 до 21-25 років). Це період, коли людина може пройти шлях від невпевненого, непослідовного отрока, домагається дорослість до дійсного повзросления.
В юності у молодої людини виникає проблема вибору життєвих цінностей . Юність прагне сформувати внутрішню позицію по відношенню до себе (В«Хто Я?В», В«Яким Я повинен бути? "), По відношенню до інших людей, а також до моральних цінностей. Саме в юності молода людина свідомо відпрацьовує своє місце серед категорій добра і зла. В«ЧестьВ», В«гідністьВ», В«правоВ», В«обов'язокВ» і інші характеризують особистість категорії гостро хвилюють людини в юності. В юності молода людина розширює діапазон добра і зла до граничних меж і відчуває свій розум і свою душу в діапазоні від прекрасного, піднесеного, доброго до жахливого, незмінного злого. Юність прагне відчути себе в спокусах і сходженні, в боротьбі і подоланні, падінні і відродженні - у всьому тому різноманітті духовного життя, яке властиве стану розуму і серця людини. Знаменно для самого юнака і для всього людства, якщо молода людина вибрала для себе шлях духовного зростання й успіху, а не спокусився пороком і протистоянням громадським чеснот.
В юності по-справжньому пробуджується дане природою прагнення до іншої статі. Це прагнення мож...
