творює суб єкт во время навчання? Процес розвитку людини Вчені (О. В. Запорожець, В. В. Давидов та ін.) Вважають ТВОРЧА процесом. Людина (дитина, учень, студент) всегда Щось відкріває для себе нове, Щось додає нового до свого досвіду.
Творча людина - це результат Усього досвіду ее Спілкування и Спільної ДІЯЛЬНОСТІ з людьми, результат власної ее актівності. У неї поступово формується такий внутрішній світ, Який надає всій ДІЯЛЬНОСТІ творчого характеру або, навпаки, візначає діяльність за готовими, кімсь створеня схемами. Саме збагачення внутрішнього світу, створеня самою людиною відповідно до Законів саморозвитку и творчості, становится могутнім Джерелом повноцінного розвитку людини.
В умів СУЧАСНИХ глобальних криз людина НЕ має права на пасівність. Вона мусіть стати активним у своєму діянні, самовдосконаленні й творчості. Сучасна освіта винна працювати на Вищі Досягнення людини, Які пов язані з розвитку ее особістісного творчого потенціалу.
Студентський вік - сенситивний до набування зрілості, сходження до вершин творчості, з якіх ПОЧИНАЄТЬСЯ соціальна (про єктивна) творчість. У роки студентство НЕ МОЖНА НЕ працювати намагаюся ї творчо, бо самє в цею Период є ВСІ спріятліві умови для розвитку своих потенційніх можливіть. А чи не обмежують себе студенти, коли ухіляються від продуктівної праці, коли віконують Завдання формально, коли перепісують Із чужого зошит, коли Працюють за мотивом уникнення незадовільної ОЦІНКИ ТОЩО? Колі Живуть Сьогодення и НЕ будують плани на професійне майбутнє?
Як розкрівається творчий Потенціал? Звічайній, шкірних людина спочатку вчиться міркуваті за алгоритмом. Алгоритм, як сувора й чітка послідовність операцій, має вінятково ВАЖЛИВО значень там, де нужно віробіті міцні уміння (у тому чіслі вміння міркуваті). За алгоритмом успішно розвівається логічне мислення суб єктів навчання. Прот Дуже ВАЖЛИВО навчитись студентов такоже самостійно розробляті алгоритми.
у навчанні способам розв язання різноманітніх практичних Завдання допомагають еврістічні Прийоми (навчання путем навідніх харчування, Які полегшують знаходження правильного способу; від загально Вказівок до конкретнішіх). (Дів.: Ландау Н. «Уміння думати, як йому вчити», Пойя «Як вирішувати завдання», Кудрявцев А. С. «Що означає грамотно мислити?")
прото в процесі професійної підготовкі студент винен навчитись розробляті для себе найважлівіші еврістічні Прийоми. Це Багато важіть для его розумово розвітку. Таким чином студент народжує для себе суб єктівну новизну, створює свой власний внутрішній суб єктивний світ. Відбувається прірощування нового до свого розуму, чутлівість до пізнавальних проблем, розвівається креативність (основа творчості).
Параметри креативності:
§ орігінальність;
§ семантичності гнучкість (новий способ Використання предмету, Наприклад, у ВІДПОВІДІ на питання «Де можна вікорістаті книгу?");
§ образна адаптивна гнучкість (зміна форми стимулу, щоб Побачити в ньом Нові ознакой);
§ здатність народжуваті Нові ідеї в нерегламентованіх умів.
На розвітку креативних якости грунтується Розвиток процесів творчості.
Творчість студента - це одержании чогось нового передусім у своєму внутрішньому досвіді....
