, а такоже на ті, як позитивно чи негативно уява может впліваті на характер людини. Французький психолог Т. Рібо намагався Розкрити закономірності розвітку уяви в онтогенезі людини. ВІН ВСТАНОВИВ три періоді цього розвітку, взявши за основу такого поділу спеціфіку взаємовідношення уяви та розуму:
перший Период - охоплює дитинство, підлітковий вік, іноді й наступні роки - в цею Период уява суб єктивна, незалежна від розуму;
другий Период - охоплює юнацький вік - антагонізм между чистою суб єктівністю уяви І про єктівністю розумово операцій;
Третій Період - знікають юнацькі мрії, уява становится більш раціоналізованою и позбав в Деяк людей Завдяк збагачення уяви розумово прийомами вона НЕ згасає, а набуває творчого характеру.
Розкриття Деяк вікових рис творчої уяви юнацтва присвячений Дослідження німецького психолога Т. Валентінера. ВІН показавши, что репродуктивний материал для уяви юнаки беруть Із прочитання книжок, Бесід Із доросли, з того, что смороду особисто пережили и побачим. Серед рис юнацької уяви ВІН виявило спеціфічну - здатність Яскраве зображуваті переживання других людей.
В.А. Роменець підкреслював, что РІСД юнацької уяви найяскравіше віявляються у способах, прийомо Перетворення в ній вражень про єктівної дійсності. Це Такі Прийоми, як комбінування, акцентуація, аглютінація, зміна величин, сімволізація, тіпізація.
розумово зрілість людини Полягає, в тому, что вона крізь Оболонков суто індівідуальніх вражень может Бачити про єктівні якості предметів и Явища. У Юнацьке віці така зрілість Продовжує формуватісь. Переробка вражень відбувається Дуже індивідуально та Яскраве. Серед рис, Які характеризують Юнацьке творчу уяву ВАЖЛИВО підкресліті максімалізм образів. Під вплива сильних вражень студентська молодь вібірає окремі моменти або про єкти и створює образи, наповнюючі їх потужном емоціямі. У мові переважають незвічні слова, звороті, Оригінальні метафори, оскількі звічайній мовою вона НЕ может Передат захоплення чим-небудь, або ж свое Негативним уявлення, что сягає крайніх меж. Серед конкретних форм максімалізму такоже Присутні: гіперболізація, полярізація та своєрідна «космічна» фантазія. Як Влучно підкреслів О.О. Потебня: «Гіпербола є результат немовби якогось оп яніння почуття, что заважає брати РЕЧІ в їхніх справжніх розмірах».
студент уява творчий мислення
3. Розвиток творчого потенціалу майбутніх фахівців
Чім характерізується творча діяльність?
Творчій людіні прітаманні Такі якості:
§ Бачити проблему, может ее сформулюваті, поставити питання;
§ візначається в шляхах поиска ВІДПОВІДІ на це питання;
§ Яскраве пережіває момент поиска решение - пережіває «муки творчості»;
§ має сильну мотівацію Стосовно розв язання проблеми: Цінність, життєвий смисл (даже во время сну шукає відповідь);
§ НЕ позбав одержує новий оригінальний результат, а й сам процес его одержании характерізується такоже новизною.
У якіх формах віявляється творчість студентов во время навчання? Звічайній, є Завдання творчого характеру: курсова и дипломна робота, доля у наукових гуртка ТОЩО. А сам процес навчання? Що нового с...
