ною емоцій І, зіштовхуючі протілежні імпульсі, зміщуючі афекті змісту, афекті формува.
При цьом перетворені афекті, в їхньому самозгоранні, у вібуховій Реакції, яка виробляти до розряду тихий емоцій, Які були віклікані, и Полягає катарсис мистецтва (Естетичної Реакції). p> 1.3 Спілкування з мистецтвом як засіб соціалізації підростаючого Покоління
Духовна культура за своєю Божою Будовий об'єднує ВСІ СФЕРИ життя людини: діяльність, спожи, взаємовідносіні. Ее компонентами стають розумово, художня, естетична, екологічна, правова и політична культура Формування Людський відносін. Показники уровня развития и Досконалість Людський стосунків вважають Духовність як інтегративну Якість ОСОБИСТОСТІ. Вона віявляється у потребі жити, творити відповідно до ідеалів істини, добра и краси. Тут знаходять свое відображення и почуття людини, и рівень морально-естетичної и громадської позіції, здатність до Співчуття, співпережівання, милосердя.
Культурне середовище, збагачення животворним атмосферою загальнолюдського соціально-культурного досвіду, здатн Сприяти виховання в людини Прагнення до самореалізації, формуваті почуття СОЦІАЛЬНОЇ відповідальності, навички критичного мислення. У такому середовіщі формується повага до загальнолюдського матеріальніх та духовних цінностей, уміння поважати особистість, здатн адекватно сприйматися и творчо збагачуваті навколішній світ.
Різноманітність почуттів и суджень людини породжують в ее свідомості Завдяк Розширення Спілкування з іншімі людьми, різнімі культурами, подивимось, далекими и близьким історічнімі ЕПОХА. Формування молоді в середовіщі "культурного напруженного" віробляє здатність до самовизначення, Формування актівної жіттєвої позіції, здатності до поиска новіх знань, терпімості до чужої думки и поглядів [17; 176]. Людина, яка має шірокі соціально-культурні контакти, як правило, задоволена життям, спокійно та доброзичливости ставити до представніків других культур и релігій, психології та ідеології. Відповідне соціально-культурне середовище Дає можлівість создать спріятліві умови для розвітку творчої природи молодої людини, скеруваті їх на забезпечення психологічної безпеки та свободи, підтрімку творчих пошуків дитини і захист ее свідомості від негативного впліву, розкріпачення внутрішніх сил и заохочення Успіхів.
Значення искусства як фактора соціалізації ОСОБИСТОСТІ Полягає в морально-естетичного характері его впліву: емоційній Зміст твору становится стимулом для Формування та виявило почуттів, емоційнім фоном життя та ДІЯЛЬНОСТІ человека. Спілкування з мистецтвом актівізує Емоції, думки, світоспріймання людини, віклікає асоціації, Які малі місце в ее особіст жітті, почуття та переживання.
Основу Спілкування з мистецтвом становляит Важливі психологічні Механізми процеса сприймання. Смороду пов'язані з діалектічнім характером взаємодії індивідуально-емоційного розвітку ОСОБИСТОСТІ, рівнем ее інтелектуального та культурного развития, художньо-естетичного та життєвого досвіду, з одного боку, та діалектічністю взаємодії форми та змісту твору, пізнавальних и творчих ЕЛЕМЕНТІВ мистецтва во время его сприйняттів - з Іншого. Емоції та почуття, что вінікають при спілкуванні з мистецтвом, формуються На межі свідомого та інтуїтівно-підсвідомого, альо проблема до цього годині залішається ще недостатньо вивченості [+17; 179].
Соціалізація ОСОБИСТОСТІ засобой мистецтва відбувається в актах "співтворчостіВ« та "Співпережівання". "Співтворчість" у процесі Спілкування з мистецтвом - це така актівізація емоційної та інтелектуальної сфер свідомості людини, коли в процесі сприйняттів актуалізується весь ее емоційній та інтелектуальний досвід, уява, здатність до співпережівання [17; 184].
Здатність до співпережівання - це здатність по-своєму повторити тієї шлях, Який пройшов художник. Вона поклади від двох обставинні
В· Якість та Досконалість твору мистецтва. Если Зміст твору відірваній від життя ту его проблем, від життєвого досвіду читача (глядача) - ВІН НЕ віклікає відгуку, а почуття та думки его автора не могут буті спрійняті іншімі людьми. Чи не віклікає душевного відгуку и твір, Який Тільки логічнімі засобой вірішує художні Завдання. Істінній вітвір мистецтва є за формою реалістічнім. У ньом, як правило, додержуються Законів відображення та втілення емоційно-чуттєвої стіхії життя.
В· Ступінь підготовленості слухача. Оскількі форма в містецтві всегда умовна, ее сприйняттів є наслідком виховання. Віховується такоже здатність засвоюваті життєвий досвід, что містіться в творі мистецтва и закодованій в его спеціфічніх формах [23; 476].
Вплив мистецтва на Формування ОСОБИСТОСТІ як фактора ее соціалізації поклади від вікових Особливе, псіхічного стану, провідного типу художньо-естетичної ДІЯЛЬНОСТІ людини. Молодший шкільний вік візначається у психолого-педагогічній літературі як вік, коли активно набувається емпірічній досвід та емоційно-чуттєве Ставлення до н...
