ніверситетська професура втілювала собою колір інтелігенції, яка усвідомлює свій обов'язок перед народом.
Це пояснює той факт, що, незважаючи на всі заборони, в Росії влаштувалися блискучі наукові школи і з'явилися самобутні починання в області соціологічної освіти.
Особливу роль у розвитку соціологічної освіти в Росії зіграли вчені, які були тісно пов'язані з Заходом, і серед них в першу чергу - М.М. Ковалевський. Він запрошувався для читання лекцій з історії та соціології в університети Парижа, Лондона, Оксфорда, читав лекції в Америці і вивчав там досвід викладання та організації соціологічної освіти. Наприкінці 70-х - початку 80-х років М.М. Ковалевський зробив перші досліди читання лекцій з соціології в Московському університеті.
Розпочаті з середини 80-х років нинішнього століття демократичні процеси в суспільстві, дозволили активізувати процес інституціоналізації соціологічної освіти, відродити його найкращі вітчизняні традиції. Соціологічної освіти була гарантована державна підтримка.
У ці роки розвивалася мережа наукових академічних та прикладних інститутів, центрів, фондів, кафедр, факультетів, розгорнута підготовка кадрів професійних соціологів. У переліку наукових спеціальностей введені напрямки з соціологічних наук, відкриті аспірантура та докторантура. Були створені соціологічні товариства, асоціації, гільдії: Російське суспільство соціологів (1989), Російське соціологічне товариство ім. М.М. Ковалевського (1993), Співдружність професійних соціологів (1993), Гільдія дослідників громадської думки і ринку (1997), Російська соціологічна асоціація (2003). Не можна не згадати також наукові співтовариства, які об'єднують дослідників? суспільствознавців, що працюють в предметному полі соціології: Російська академія соціальних наук (1993), асоціація центрів політичного консультування (1995), Російська асоціація політичної науки (1991), Асоціація молодих політологів (2002) та ін Наукові спільноти, безсумнівно, сприяють формуванню соціального середовища для творчості, виступають соціальним механізмом накопичення нового знання, гарантією його високої якості.
Багато дослідників в повній мірі використали нові можливості, відкриті в 90 - ті роки ХХ століття для розширення предметної галузі соціології, проведення соціологічних досліджень по найбільш значущих проблема. Розширення інституційної бази соціологічних досліджень зробили можливим проведення незалежних досліджень з будь-якої теми. Доступність західної соціологічної літератури і методик відкрили можливість обліку напрацювань як російських, так і зарубіжних фахівців, проведення спільних порівняльних досліджень. Отримали розвиток нові галузі соціологічного знання: соціологія управління, політична соціологія, етносоціологія, соціологія молоді, соціологія сім'ї, соціологія соціальної сфери, соціологія регіону, соціологія міграції, соціологія конфлікту, соціологія маркетингу і ряд інших соціологічних напрямів. В якості провідних центрів розвитку соціології стали академічні інститути (ІСПІ РАН і ІС РАН).
Динамічно розвивалася вузівська наука. У 80-90-х роках минулого століття склалися соціологічні школи в МГУ (В.І. Добреньков), СПбДУ (А.О. Бороноев, Н.Г. Скворцов, А.І. Куропятник), РГСУ (В.І. Жуков , В.Н. Ковальов, Г.І. Осадча, Т.Н. Юдіна, О.А. уражаються, І.В. Соколова, Д.К. Танатова), МГИМО (С.А. Кравченко). З'яв...
