формування трудових цінностей передбачає розвиток в особистості студента свого «Я», гуманізму, працьовитості, спеціальних знань. Отримання спеціальних знань студентами проходить у два етапи: теоретичний (у процесі навчання) і практичний (в процесі проходження практики та стажування).
За останні роки студенти дуже змінилися. Основним став принцип виживання. І люди стали жити за інстинктами. Коли людина каже: «Я так хочу» - це словесне вираження інстинктивної діяльності. А основні інстинкти всі знають: поїсти, поспати і т.д. Причому харчовій - перший. Ось така проблема.
Сучасні студенти змушені на шкоду навчанню витрачати багато часу на підробітки.
Одна третина студентів працює, тому що батьки не можуть забезпечити їх усім необхідним. Ще одна третина працює, щоб спробувати себе в справі і до кінця навчання чітко розуміти, на чому вони хочуть спеціалізуватися. Залишилося частина студентів працює, щоб забезпечити собі працевлаштування після закінчення навчального закладу.
З цієї проблеми випливають досить глобальні наслідки.
Корпоративні зв'язки всередині студентства як соціальної групи зараз досить слабкі і в першу чергу, визначаються спільною діяльністю всередині групи.
Раніше це була не тільки навчання, а й студентські гуртки, турпоходи, зльоти, конкурси авторської пісні або чергування. Зараз всі ці заходи виражені в дуже слабкому ступені, і навіть навчання для сучасного студента - це півсправи, тому й соціальні зв'язки стали наполовину слабкіше. У студента на першому місці стоїть проблема заробітку.
Але захопленість не зникла. Вона завжди підігрівається цікавістю, тому людина, ніколи її не втратить. У сучасного студента є прагнення до пізнання нового. Набагато підвищився рівень знань сучасного студента, він став ерудовані. Але читають студенти дуже мало. Якщо раніше добре знали класику, то зараз - ні. Але незнання класичних творів вони заповнюють іншим. Зараз надходження інформації багатоканальне. У сучасного студента з'явився комп'ютер, Інтернет, широкі можливості для вивчення будь-якого предмета. До всього вищесказаного, сучасний студент, звичайно ж, став мобільнішим. Але все одно студенти не повною мірою використовують те, що їм дано, враховуючи, що у них стільки джерел інформації і стільки можливостей. Все залежить від вибору кожного з них.
Час навчання у вузі збігається з другим періодом юності, або першим періодом зрілості, який відрізняється складністю становлення особистісних рис. Характерною рисою морального розвитку в цьому віці є посилення свідомих мотивів поведінки. Помітно зміцнюються ті якості, яких не вистачало в повній мірі в старших класах - цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самостійність, ініціатива, вміння совладеть собою. Підвищується інтерес до моральних проблем (цілі, способу життя, обов'язку, любові, вірності та ін.)
Серед різних класифікацій мотивів навчальної діяльності студентів, як правило, виділяють три. Це: 1) професійно-пізнавальний мотив (в основі якого лежать як широкі пізнавальні потреби, так і інтерес до знань, специфічним для майбутньої професії); 2) мотив отримання диплома про вищу освіту (як прагнення до певного статусу в суспільстві); і 3) мотив міжособистісного спілкування (в основі якого знаходиться потреба спілкування з «одно...
