ючи моральні, гностичні та професійно-трудові цінності в ракурсі моральних цінностей, можна говорити про подальший розвиток особистості студента у процесі соціалізації в інституті. Кожна з цінностей розвиває в студента чесність, працьовитість, обов'язковість і сприяє взаємодії студента і викладача в процесі кооперативної діяльності.
Одним з найбільш важливих соціальних інститутів, сприяють формуванню професійно-значущих якостей студента, є середній професійний навчальний заклад або вище професійне навчальний заклад. Реалізація завдання формування соціально зрілих громадян, освічених і вихованих людей відбувається саме через взаємодію викладачів і студентів. Взаємодіючи один з одним, ставлячи загальні цілі, вони реалізують їх.
Крім цього освітній процес забезпечений і культурними цінностями - моральністю, знаннями, становленням інших соціальних інститутів. Не можна не враховувати й інші складові навчального процесу, - матеріально-технічну базу, навчальну літературу, технічні засоби.
У різних соціально-політичних умовах освіту виступає стабилизирующем фактором між новими соціальними уявленнями та ідеалами попередніх поколінь, що втілилися в історичних традиціях.
В даний час соціальна ситуація така, що суспільство втратило можливість задовольнити потребу людини в реалізації своїх якостей. Очевидно, що саме тому і виявляється психологічна схильність індивідуумів до різних варіантів девіантної поведінки, що і пояснює процес особистісної мінливості в негативну сторону, коли людиною керують нижчі емоції і потреби.
Сфера освіти покликана протистояти руйнівним тенденціям сучасного суспільства і підтримувати тенденції творчі і прогресивні.
Схильність вирішувати завдання освіти, не звертаючись до особистості, що не поєднуючи освіту і буття, породжує нездатність соціуму зв'язати пізнає суб'єкта з справжнім життям. Своє завдання освіта повинна бачити не тільки в задоволенні інтересів держави, не в формуванні особистості за стандартом, а у вихованні особистості з не ідеологізованим мисленням, конструктивно і критично мислячу, яка допускає множинність гуманістичних істин, поважаючу позиції «іншого». Ідеологізованої мислення виростає на основі розпаду традиційних цінностей, а утворення, відірване від народних традицій, виховує людину натовпу, а не особистість.
У людини є вибір, і завдання освіти полягає в тому, щоб дати правильну орієнтацію, що сприяє розвитку і розкриття сутнісних сил індивідуума. Завдання полягає не тільки в тому, щоб закласти в голову кожного студента певну суму знань і умінь, а в тому, щоб виховати думаючу, психологічно і психічно здорову особистість, здатну діяти в руслі державних інтересів.
Професійна орієнтація особистості у вищому і середньому навчальному закладі передбачає діагностику і розвиток професійно важливих якостей (ПВК) (високий рівень соціалізації, нервово - психічна стійкість, пізнавальна стійкість, пізнавальна активність, комунікативна компетентність, організаторські здібності), інтересів і схильностей, майбутніх фахівців, а також вивчення потребностно-мотиваційної сфери діяльності особистості (що спонукає і привертає до професії).
Розглядаючи професійні цінності, слід враховувати практичну діяльності студентів і накопичення ними необхідного досвіду в процесі навчання. Процес...
