групи звуків Н.Х. Швачкін назвав фонематическими рядами. Він виділив дванадцять фонематических рядів.
Протягом першого фонематичного ряду простежується три етапи розвитку фонематичного сприйняття.
На першому етапі розвитку фонематичного сприйняття відбувається розрізнення найбільш грубо протиставлені звуків: голосних і приголосних, оскільки,
перше, голосні сонорні приголосні і завдяки цьому сприймаються краще.
друге, одні й ті ж голосні повторюються в мові дорослих частіше приголосних. Усередині цих груп звуків спостерігається ще широка генералізація. Приголосні звуки поки ще зовсім не розрізняються, а голосні звуки розрізняються дитиною не все відразу. На першому етапі, серед голосних виділяється найбільш фонетично потужний і легко артікуліруемих звук «а», а йому протиставляються всі інші голосні, які між собою також не диференціюються.
Далі відбувається поступова диференціація інших голосних. На другому етапі настає розрізнення: і - у, е - о, і - о, е - у. Важливо відзначити, що найбільш важкими для розрізнення виявилися наступні пари голосних: і - е, у - о, розрізнення яких виникає найпізніше, тобто на третьому етапі розвитку фонематичного сприйняття голосних.
Другий фонематичний ряд. Дитина починає розрізняти в слові наявність або відсутність приголосного, як широко узагальненого звуку. Наприклад, відрізняє «ук» від «жук», де замість «ж» може бути будь приголосний звук. Це є попередньою сходинкою до розрізнення приголосних між собою.
Третій фонематичний ряд - наступний етап розвитку фонематичного сприйняття, на якому дитина починає розрізняти сонорні і артикульованих галасливі не диференціюючи ще приголосних всередині цих груп. Характерна риса сприйняття дитини полягає в тому, що він виділяє із загального звукового потоку мови дорослих певну групу звуків і відрізняє її від інших звуків мови. Це особливо яскраво проявляється в процесі розрізнення приголосних. Із загальної групи приголосних дитина спочатку виділяє сонорні. Він ніби ділить всю звукову групу приголосних на дві частини: сонорні і не сонорні, тобто галасливі. Первинне виділення сонорних приголосних пояснюється тим, що з усіх приголосних вони найбільш близькі до гласним.
На цьому ступені фонематичного розвитку ми вперше зустрічаємося з впливом артикуляції на фонематичні розвиток мови. Досі слух грав провідну роль у визначенні закономірностей фонематичного - розвитку. З цього моменту артикуляція починає вносити свої корективи в цей розвиток. Дитина, що володіє певними звуками, розрізнить їх швидше, ніж діти, які не володіють даними звуками. Звуки, якими дитина ще не володіє, розрізняються їм пізніше тих звуків, які він виголошує.
Четвертий фонематичний ряд настає після того, як диференціювали?? Ь сонорні і артикульованих галасливі. На цьому етапі фонематичного розвитку відбувається поділ усіх приголосних на тверді і м'які. Тут знову яскраво виявляється взаємодія слуху та артикуляції: зі значним запізненням фонематичний розрізняються дитиною щодо твердості і м'якості ті приголосні, які він у вимові розрізняє пізніше. Н.Х. Швачкін вважає, що розрізнення твердих і м'яких приголосних характеризується двома причинами:
. У російській мові позначення твердості і м'якості має семантичне значення.
...
