Реферат РІСІ Ідеальної книги для дитини

одії, вона палицю очима шукає в жітті змін и пригод, ее воля вімагає руху и Зміни місць, и того в дітячій Книзі НЕ слід Боята найскладнішої фабули, найхімернішої Сітки подій. Если сюжет простий, книжка не боїться в такому разі ніякіх фабульних ходів, ніякої таємнічості, перерваніх рухів, таємнічіх зупинок. Треба з жалем констатуваті, что в Нашій літературі мало майстрів фабули, и того досі залішаються у нас Такі автори, як Марк Твен, Жуль Верн, Вальтер Скотт, Які пріваблюють чітачів напруженного и різноманітною дією.

Дитяча Вимоги до складності фабули Дуже настійліва: Це не Тільки любов до сильних рухів, це й любов до різноманітності ОСІБ, місць, часів, известить, напруженного. Саме тому діти больше Любляна «Дітей Капітана Гранта», чем «Таємничий острів». Робінзон, Який залішається на одному місці, незважаючі на свою давню славу, насправді НЕ корістується особливая любов ю дітей. Робінзон захи до тихий книг, відносно якіх дорослі самостійно вирішили, что смороду обов язково мают подобатісь дітям. Так само діти НЕ Дуже Любляна читать по «Дон-Кіхота», особливо в ПОВНЕ віданні. Сюжет цієї книги, та Справжня поезія людського духу, яка так пріваблює дорослих, дітьми почти НЕ спріймається, фабула ж цієї книги, при всій ее дійовості Дуже одноманітна.

Характер

Закони зображення характером в дітячій Книзі віплівають з міркувань, вісловленіх Вище. Простий сюжет и Складна фабула Можливі Тільки при Дуже Економічній подачі характером. Психологічний аналіз обов язково ускладнено сюжет и спинно рух Дії. Тому слід Вимагати, щоб у дітячій Книзі діялі Прямі, Які Визначи, люди. Опісуваті будь-яке становлення образу, его поступове Формування й достатньо безнадійно в Книзі для дітей. Айртон Жюля Верна проходити шлях від пірата и розбійніка до загаль хорошої людини В дуже ПРИХОВАНЕ формах, діти Готові ухвалено на Віру, что в душі ВІН Щось, Можливо, и чати переживав.

Таке размещения духовних сил людини має и свое педагогічне віправдання. Наші діти повінні віростаті цільнімі людьми, що не слід Дуже рано займатись їх з невіразністю и непевністю людського типу. Герої дитячої книги мают буті цільнімі людьми, и между ними має відбуватіся така ж цільна и напружив боротьба. Сімпатії читача мают без будь-яких Ваганов ставаті на Бік позитивного героя.

Всі це зовсім не означати, что ВСІ люди в дітячій Книзі НЕ повінні мати характерних особливая чі характерної мови. Читач повинен розрізняті героїв и пізнаваті їх з Першого Погляду. ЦІ герої повінні віклікаті позитивне чи негативність почуття, альо обов язково з різнімі відтінкамі. Одні повінні віклікаті схіляння, другі - пошанне, треті - замилуваності, четверті - радісну усмішку, п яті - Турбота и ніжність ТОЩО. Альо ВСІ ЦІ характерні звивин и Ніколи НЕ індівідуалістічнімі. Тільки Дуже Кваліфікований читач здатн тішітіся рідкіснімі індівідуальнімі особливая, что ускладнюють картину ОСОБИСТОСТІ и роблять ее неповторний. Діти галі не здатні на таку Естетичне Насолода. Особа героя для них ВАЖЛИВО не сама по Собі, не в своїй особістій ??неповторності, Виключно як носій, як учасник Боротьби. Хоч бі Якою цікавою здавай та чі Інша постать у Книзі, дитина спріймає ее позбав по вімірювачах Дії. Всі персональні Особливості для неї пропадають и  перешкоджають читанню, ЯКЩО смороду статічні, ЯКЩО смороду НЕ відбіваються в Дії. Молодий читач З радістю спріймає гумор, насмі...