нізмами соціалізації вважаються: наслідування, бажання, біологічні потреби (психічні фактори) і престиж, покора, практична вигода (соціальні фактори) (за Г. Тард); ідентифікація і відокремлення особистості (BC Мухіна). Обширний спектр механізмів соціалізації свідчить про надзвичайну складність самого процесу соціалізації особистості як похідного від структурно-змістовного багатства людини, а також зумовлює, зі свого боку, педагогічну можливість социализирующего впливу на особистість з максимальним урахуванням обумовлених факторів.
В останні роки з'явився цілий ряд досліджень з проблем соціалізації дітей та молоді в умовах пострадянського періоду, розвитку нашого суспільства і держави. Віковий аспект соціального становлення особистості представлений роботами А.В. Волохова, Н.Ф. Головановій, В.М. Іванова, С.А. Козлової, А.Г. Корнілової, М.В. Крулехт, Д.І. Фельдштейна [32, С.116].
Результат процесу соціалізації - непросте питання і вимагає окремого розгляду, так як виводить нас на поняття критеріїв і показників соціалізірованності. Основний результат ефективної соціалізації, на думку більшості вчених - научение вихованців бути «продуктивними членами суспільства», прилучення їх до прав, ролям і обов'язків, гарна адаптація до соціального середовища, інтеграція в життя суспільства. В якості критеріїв і показників соціалізірованності пропонується використовувати ставлення дитини до суспільства, соціально-значущої діяльності (А.В. Волохов); ступінь активності життєвої позиції (Т.Н. Мальковская); спрямованість особистості на предмет соціальних відносин (Б.А. Тітов); ступінь сформованості соціального досвіду (Н.Ф. Голованова). При відстеженні результатів ефективної соціалізації в нашому дослідженні ми опираємося на концепції М.І. Шилової і розділяємо її думку про те, що головне прояв ефективної соціалізації особистості бачиться в тому способі, яким регулюється поведінка людей. Таке регулювання може бути зовнішнім (соціальні норми - вимоги, громадська думка) і внутрішніми (моральне свідомість особистості і добровільність поведінки).
Таким чином, в ході системного аналізуза соціалізації особистості дитини (в історичному та сучасному аспектах) нами було встановлено, що в даний час недостатньо розроблено механізм даного процесу на основі взаємодії сім'ї та дошкільного навчального закладу, не визначені умови ефективного функціонування системи соціального виховання дошкільнят в умовах національного дитячого садка.
.2 Особливості соціалізації дітей дошкільного віку
Зарубіжні дослідники виділяють відмітні особливості соціалізації дітей від дорослих (Брим Г., Парсонс Т., Еріксон Е.). Соціалізація дітей пов'язана, на їх думку, з формуванням таких регуляторів поведінки як цінності, норми, установки, характеризується відсутністю критичності, акцент робиться на засвоєнні, передбачає формування граничних способів діяти, крайніх смислів тих чи інших вчинків і освоєнні нових соціальних сфер і способів поведінки.
У вітчизняній соціальній психології як особливостей соціалізації дітей розглядаються: перестроювання пізнавальної діяльності дитини, тип спілкування дитини з середовищем, особливості та зміст спілкування, активність самої дитини, в процесі розвитку особистості дитини відбувається формування ціннісних орієнтацій (Абраменкова В.В., Андріенкова Н.В) [14, С.82].
...
