При навчанні російській мові постає завдання написати буквами сприймається на слух слово. Для цього необхідно, щоб дошкільнята змогли опанувати способами аналізу звукової структури слова, що дозволяють встановити кількість, послідовність звуків у слові і їх фонематичні характеристики і умінням відображати звукову структуру слова в графічній моделі.
Для вирішення цього завдання потрібно навчити дітей сприймати фонематичні якості звуку (наприклад, на твердість-м'якість приголосного) і його положення в слові.
При першому ж зіткненні з написанням слова, що містить фонеми в слабких позиціях, виявляється недостатність раніше сформованих способів орфографічного дії, так як в цьому випадку одна й та ж буква виявляється знаком різних звуків (СР звукові значення букви О в словах (стіл) і (сталь)).
Для початку необхідно також пояснити дитині, що звук і буква - це не одне і те ж. Не обов'язково розповідати, як і чому так вийшло, важливо сказати, що люди між собою домовилися писати одні і ті ж слова однаково, щоб їм було легко розуміти один одного.
Отже, дитині вже ясно, для чого потрібно вміти читати, писати і рахувати, але ще не зрозуміло, як цьому навчитися. Почати можна з вправ на розвиток фонематичного слуху.
Спробуємо уявити собі, як ми, дорослі, вивчаємо іноземну мову - найскладніше саме розуміння незвичних звуків у вимові різних людей. Так само і у дітей - вони не завжди можуть зрозуміти, що постійно в словах, а що привноситься особливостями вимови кожної людини. Тому дуже важливо навчити дитину аналізувати те, що він чує, і зображати це в буквах.
У дошкільному віці дитина цілком готовий до того, щоб засвоїти граматичний ряд мови, навчитися впізнавати звуки як на початку, так і в кінці і, що найважче, в середині слова. Деякі складнощі виникають лише у дітей з логопедичними вадами, за яких вони можуть плутати різні звуки.
Найчастіше в дошкільному віці діти замінюють дзвінкі звуки глухими (замість «будинок» - «те»), звук «р» - на «л» і назад (замість «три» - «попелиці», замість «корова» - «Колова») звук «м» на «н» і назад (замість «муха» - «Нуха»), шиплячі свистячими (замість «здорово» - «ждорово», замість «Тут»=«ждесь») та ін
У цьому випадку важливо зосередитися на спеціальних вправах по звуковому розрізнення, частина з яких наведена у цій роботі.
У дитячому садку для формування фонематичного слуху у дітей краще всього використовувати методики, засновані на ігрових прийомах.
Ось, наприклад, одна з ігор.
Називається вона «расколдую слово».
Дорослий розповідає дитині казку про злого чарівника, зачаровують в своєму замку слова. Зачаровані слова не можуть піти з замку, поки їх хто-небудь не звільнить.
Щоб зняти чари слово, треба не більше ніж з трьох спроб вгадати його звуковий склад, тобто назвати по порядку звуки, з яких воно складається. Зробити це можна тільки тоді, коли чарівника немає в замку. Якщо чарівник застане в своєму замку рятівника слів, то він зачарує і його.
Після казкового вступу малюкові пояснюють, що таке звук і чим він відрізняється від букви (у цю гру грають з дітьми, вже знаючими назви букв і їх написання). Для цього йому кажуть, що ...
