ів-презентацій можуть бути використані на шкільних святах, присвячених Дню народної єдності, Дню Захисника Вітчизни, Дня Перемоги, в ході заходів, пов'язаних з пам'ятними датами Великої Вітчизняної війни.
Використання в презентації фрагментів кінохроніки часів Великої Вітчизняної війни, фотографій, пісень, плакатів дозволяє занурити учасників свята в атмосферу епохи воєнних років, значно посилює емоційне сприйняття труднощів війни і значення перемоги.
Використання інформаційних технологій у процесі навчання і виховання учнів з одного боку полегшує працю вчителя, робить його більш ефективним, але з іншого боку - висуває підвищені вимоги до кваліфікації вчителя і технічного оснащення школи. Кабінет, в якому планується проводити уроки з використанням інформаційних технологій, повинен бути оснащений комп'ютером, мультимедійним проектором і екраном. Інший варіант - виведення зображення з комп'ютера на екран телевізора або на монітор комп'ютера, якщо він має великий розмір. Якщо школа має комп'ютерний клас, в якому всі комп'ютери об'єднані в локальну мережу, фронтальна демонстрація може бути замінена індивідуальною.
Створення уроків - презентацій та комп'ютерних програмованих опитувань потребують від вчителя наявності деякого досвіду роботи на комп'ютері, великих витрат часу і величезного ентузіазму. Підготовка презентацій - серйозний, творчий процес, кожен елемент якого має бути продуманий і осмислений з точки зору сприйняття учня. Але в той же час даний вид діяльності дає можливість вчителю проявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків.
Розвиток суспільства сьогодні диктує необхідність використовувати нові інформаційні технології в усіх сферах життя. Сучасна школа не повинна відставати від вимог часу, а значить, сучасний вчитель повинен використовувати комп'ютер у своїй діяльності, тому головне завдання школи - виховати нове покоління грамотних, думаючих, що вміють самостійно здобувати знання громадян.
. 2 Що таке «кейс - технологія»?
кейс технологія-технологія вивчення явищ на основі конкретних ситуацій.
Сутність технології- це вивчення загальних закономірностей на прикладі аналізу конкретних випадків.
Назва технології походить від від англійського «case» - казус, заплутаний або незвичний випадок.
Структура процесу навчання по «Кейс - технології»
. Школярам пропонується випадок (реальний, вигаданий ..)
він повинен бути проблемним
мають прецеденти,
повинен допускати варіанти вирішення
кейси можуть бути як вербальні, так і використовують таблиці, діаграми, символи, фотографії, малюнки, карикатури, сценарії рольових і ділових ігор і т. д.
. Відбір інформації кейса, з кейса, самостійний пошук інформації) - учні вчаться самостійно здобувати інформацію, її обробляти, аналізувати (навчально- інформаційні компетентності),
. Виявляється позиція школяра по суті ситуації (формується альтернативне мислення).
Колективне обговорення варіантів рішення (порівнюються результати, обговорюються інноваційні ідеї та підходи), формуються соціальні компетентності
Використовуючи кейс технологію, я переслідую наступні цілі:
1. «Занурення в історію, в ході якого учні емоційно переживають те, що відчували учасники подій (це формує їх ціннісні установки)
2. сприяю тому, щоб учні прийшли до висновку про те, що з будь-якої ситуації існує багато виходів, і визначили від чого залежить, той чи інший вихід, тобто формується відповідальність дітей за вибір
. розвиток пізнавальних компетентностей учнів
кейс технологія працюють на розвиток
1. Учебно- інформаційної компетенції
2. Комунікативної (соціальної) компетенції
За формою і змістом, кейси можна класифікувати:
комплексний (модульний) кейс містить 20 і більше сторінок інформації, первинних даних, зразків документів, відеороликів тощо.
кейс - виклад містить розповідь, про які - небудь ситуаціях, проблеми, шляхи їхнього рішення, висновки.
кейс - ілюстрація містить невеликий обсяг даних, що використовуються для підтвердження.
кейс - практичне завдання містить невеликий або середній обсяг інформації.
кейс зі структурованими питаннями містить перелік питань після основного тексту.
У своїй практиці на уроках історії, створюючи умови для фор...
