ії учнів до навчання.
. Активізація пізнавальної діяльності учнів, що дозволяє їм вийти на більш високий рівень сприйняття та засвоєння вивченого матеріалу, його застосування в житті.
. Підвищення якості навчально-виховного процесу, приведення його до сучасного рівня науково-технічного прогресу.
. Реалізація ідей індивідуального диференційованого підходу в процесі навчання, розвитку інтелекту.
. Реальна підготовка учнів до життя і роботи в інформаційному суспільстві, до праці в сучасному автоматизованому процесі, до професійної мобільності.
. Надання допомоги вчителю в організації контролю знань, ефективного зворотного зв'язку.
. Створення такої психологічної обстановки в процесі навчання, при якій виключаються всякі конфлікти в ланці «учень-учитель».
. Надання допомоги у вирішенні низки завдань розвитку особистості.
Ефективність використання інформаційних технологій на уроках і у виховній роботі в спеціальній корекційної школі VIII виду:
Сучасні інформаційні технології володіють колосальними дидактичними можливостями, які дозволяють більш ефективно організувати навчальний процес і діяльність всіх учасників цього процесу. Використання електронних навчальних засобів дозволяє вчителю забезпечити урок додатковими засобами, що сприяють підняттю освіти на новий якісний?? й рівень. Це проявляється, насамперед, в реалізації принципу наочності в навчанні, значно розширює доступність пояснення, дозволяє забезпечити моніторинг знань учнів, як на проміжній стадії, так і в процесі підсумкової атестації.
Застосування електронних засобів навчання дозволяє найбільш повно реалізовувати одне з основних концептуальних положень сучасної системи освіти - індивідуалізації та диференціації навчання, побудови власної траєкторії розвитку учнів, сприяють здійсненню діяльнісного та особистісно-орієнтованого підходу в процесі навчання.
Використання уроків - презентацій та комп'ютерних програмованих опитувань в корекційної школі дозволяє стимулювати інтерес учнів до предмета, сприяє кращому запам'ятовуванню навчального матеріалу, формуванню образного уявлення про досліджуваних подіях.
?? Презентація дає вчителю можливість ілюструвати кожну свою думку під час пояснення нового матеріалу. При складанні презентації вчитель може використовувати різноманітний ілюстративний матеріал з навчальних посібників, художньої літератури, мультимедійних енциклопедій і самовчителів, Internet, фотографії, зроблені за допомогою цифрового фотоапарата. Завдяки сучасним інформаційним технологіям погані малюнки, зроблені поганим крейдою на поганий дошці поганим «вчителем-художником», тепер змінилися барвистими кольоровими презентаціями на великому екрані. Таким чином, можна компенсувати недоліки підручника, часто дає інформацію мізерну, сильно застарілу і погано ілюстровану.
?? Презентація дає можливість використовувати на уроці карти, схеми, діаграми, створені вчителем самостійно або підібрані з різних джерел.
?? Під час презентації можна швидко і грамотно використовувати відеофрагменти не втрачаючи часу на включення і зупинку фрагмента навчального фільму.
?? Презентація дає можливість при поясненні вчителя включати 3 види пам'яті учнів (зорову, слухову, моторну).
?? Презентація дає можливість розбирати складний матеріал «покроково». Навіть важкий для сприйняття матеріал уроку можна урізноманітнити і зацікавити учнів.
?? При закріпленні матеріалу у разі невдалого відповіді учнів презентація дає можливість, використовуючи гіперпосилання, повернути учнів до потрібного моменту уроку, де є необхідна інформація для відповіді. Презентація дає можливість повернутися не тільки до поточного матеріалу, а й до попередньої теми.
?? Анімація, тобто поява об'єкта вивчення в потрібному місці і в потрібний час, допомагає запам'ятовуванню. Виділення об'єктів, пересування їх по слайду акцентує увагу учнів на головному в досліджуваному матеріалі.
?? Включається елемент змагання, що дозволяє підвищити самооцінку учня, тому вміння працювати з комп'ютером є одним з елементів сучасної молодіжної культури.
?? Зрізи знань, що проводяться після використання уроків - презентацій показали підвищення рівня навченості в групі учнів 1 рівня засвоєння програм на 4%, у групі учнів 2 рівня засвоєння програм - на 0,7%.
Виготовлений наочний і дидактичний матеріал може використовуватися не тільки в курсі викладання історії, а й при проведенні позакласних заходів історико-патріотичної, військово-патріотичної, краєзнавчої тематики. Матеріали урок...
