Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Розвиток образної пам'яті у дітей дошкільного віку з порушенням слуху

Реферат Розвиток образної пам'яті у дітей дошкільного віку з порушенням слуху





центральні механізми і, отже, являють собою більш складний вид чуттєвої пам'яті [33].

Відмінність ейдетично образів від послідовних образів полягає в тому, що вони зберігаються без всяких змін чіткості, що не виявляють ніяких явищ распливанія і флуктуації, можуть довільно викликатися в будь-який момент, у тому числі і через дуже великі проміжки часу після того, як вони були зафіксовані.

Нарешті, істотна відмінність ейдетично образів полягає в їх рухливості, у можливості змінювати їх під впливом завдань і уявлень суб'єкта [19].

Отже, образ є продуктом незмірно більш складної роботи і незмірно більш складним психологічним утворенням, ніж послідовний або наочний образ. Складність способу видна як у впізнавання предмета, так і в збереженні образу. Образ уявлення є в кінцевому рахунку не пасивним відбитком нашого зорового сприйняття, а підсумком його аналізу та синтезу, абстракції і узагальнення, інакше кажучи, результатом кодування, що сприймався у відому систему.

Пізнавання предмета ніколи не є процесом простого накладення сприйманого предмета на зберігається в пам'яті образ уявлення про нього. Воно відбувається, як правило, шляхом виділення істотних ознак предмета, звірення ознак подібних і різних в очікуваному і реально сприйманому предметі, в результаті яких і відбувається «прийняття рішення» про те, чи є видимий предмет тим, який ми очікували, чи ні [33 ]. Факт, що людина має «образ» свого знайомого, зовсім не означає, що він має повним зоровим відбитком цього знайомого, і він «дізнається» його, плутаючи просте ототожнення сприйманого образу з тим, якій зберігається в його пам'яті. Це означає, що він має узагальненим комплексом ознак, які він утримує як істотні для свого знайомого: високий зріст, лисуватий, в окулярах, прямо тримається, що дає підстави вважати образ уявлення не простим відбитком в пам'яті одиничного враження, а скороченим, згорнутим продуктом складної діяльності з предметом, що включає елементи, як наочного досвіду, так і знань про нього. Настільки ж складним процесом є зберігання образу в пам'яті.

Питання про взаємовідносини образної та словесної пам'яті у їх розвитку вперше в радянській психології широко розглянуто П. П. Блонський, решавшим цю проблему з позицій висунутої ним загальної концепції розвитку пам'яті [2].

Основним у цій концепції було положення про те, що чотири види пам'яті (моторна, емоційна, образна і словесна) є генетичними ступенями її розвитку, виникаючими саме в даній послідовності. Образна пам'ять є більш ранній і нижчий рівень розвитку пам'яті в порівнянні зі словесної (вербальної) [41].

Як показав ряд досліджень, спрямованих на вивчення образної пам'яті, (насамперед дослідження радянського психолога І. М. Соловйова), образ вистави іноді не зберігається в пам'яті в незмінному вигляді; він завжди зазнає динамічні зміни, які легко виявити, якщо, давши випробуваному можливість ознайомитися з предметом, потім, після закінчення деякого часу (день, тиждень, місяць, кілька місяців) не тільки запитати, чи має він уявлення цього предмета, але і запропонувати намалювати його. Досвід переконливо показує, що збереження цього образу в пам'яті практично пов'язане видозміною способу уявлення цього предмета, з виділенням і підкресленням його найбільш суттєвих ознак, зникненням його індивідуальних особливостей, інакше кажучи, з глибокою переробкою зберігається пам'яті образу.

Таким чином, проблема вивчення пам'яті актуальна вже довгі роки і досліджувалася багатьма вченими. На підставі дослідженні вчених можна зробити висновок про те, що пам'ять є форму психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості.

Основними процесами пам'яті є: запам'ятовування, збереження, забування, впізнавання і відтворення.

Нами були розглянуті класифікації видів пам'яті за різними критеріями. В цілому можна виділити наступні види пам'яті: рухова, емоційна, образна, вербальна пам'ять.

Образна пам'ять являє собою збереження і відтворення образів раніше сприймалися предметів і явищ дійсності. Образна пам'ять ділиться на зорову, слухову, дотикальну, нюхову, смакову.

Суть образної пам'яті полягає в тому, що сприйняте раніше відтворюється потім у формі уявлень. Характеризуючи образну пам'ять, слід мати на увазі всі ті особливості, які характерні для вистав, і, перш за все їх блідість, фрагментарність і нестійкість. Ці характеристики властиві і для даного виду пам'яті, тому відтворення сприйнятого раніше нерідко розходиться зі своїм оригіналом. Причому з часом ці відмінності можуть істотно заглиблюватися.

Відхилення...


Назад | сторінка 5 з 21 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Немає нічого більш складного і тому більш цінного, ніж мати можливість прий ...
  • Реферат на тему: Мнемонічні процеси (пам'ять: запам'ятовування, збереження, забуванн ...
  • Реферат на тему: Уявлення про вазі предмета у дошкільнят
  • Реферат на тему: Уявлення вчителів про образ учня і умовах навчального взаємодії в різних фо ...
  • Реферат на тему: Образ Батьківщини і особливості його репрезентації у військовослужбовців