а проблеми в контексті науки і життя.
. ПОВІДОМЛЕННЯ тими, харчування (зокрема для Самостійної роботи), формулювання мети и Завдання.
. Коротка характеристика ОСНОВНОЇ проблеми (Викладення Ідеї крупними блоками. После шкірного - короткий підсумок и логічний Переход. Студенти только слухають, Нічого не пишуть. Це найвідповідальнішій етап.)
. Встановлення міждісціплінарніх зв язків. Характеристика зв язку з попереднім и Наступний учбовим матеріалом.
. ПОВІДОМЛЕННЯ списку літератури. Характеристика літератури з теми лекції.
III. Виклад лекційного матеріалу (активна робота студентов; робота відповідно до Завдання викладача.): Розкриття змісту лекції. Встановлення, аналіз, науковий РОЗГЛЯД подій, Фактів, їх теоретичне обґрунтування, логічне переконливою доведення. Співставлення поглядів, різніх точок зору, встановлення своєї позіції. Формування и формулювання ОКРЕМЕ вісновків.
. Складання плану, тезісів, конспекту;
. Заповнення різніх таблиць (Суспільно-політічніх подій, хронологічніх дат та ін.);
. Розв'язування низькі усніх завдань, использование ТЗН, зрозуміти суміжніх дисциплін;
. Складання списку НОВИХ термінів, зрозуміти;
. Робота з підручнікамі, опорним конспектом.
. Встановлення, аналіз, доказ подій и явіщ.
. РОЗГЛЯД Фактів.
. Характеристика питань комерційної торгівлі точок зору.
. Зв'язок з практикою, з Майбутнього професією.
IV. Зворотнього зв'язок:
1. Перевірка засвоєння матеріалу лекції як теоретично, так и практично.
2. Обговорення виконан Завдання.
3. Складання планів, тезісів, практичної роботи та ін.
V. Підведення Підсумків:
1. Розв язання проблемного Завдання.
2. ВІДПОВІДІ на запитання, Які потребують обміркованіх операцій.
3. Формулювання вісновків.
. Постановка завдань для Самостійної роботи студентов.
. Методичні поради.
3.2 Засоби візуальної ПІДТРИМКИ лекції
візуалізація Забезпечує превращение усної информации у візуальну форму технічними засоби навчання. Лектор широко вікорістовує Такі форми наочності, Які є носіями змістовної информации (слайди, плівки, планшети, чертежи, малюнки, схеми и т.д.). Для даного виду зайняти характерні широкі использование так званні опорних сігналів raquo ;, коли вся інформація кодується у виде питань комерційної торгівлі сімволів, знаків, а далі викладач коментує їх функціональні й Сістемні взаємозв'язкі. Таке викладання погліблює розуміння проблеми, тими, прівчає студентов користуватись різнімі знаковими системами. Умів успішної підготовкі лекції-візуалізації є наявність комплекту технічних засобів навчання [3].
Переваги мультимедіа полягають у тому, что его использование НЕ потребує затемнення приміщення, дает можлівість читать лекцію в аудіторії від 20 до 100-200 осіб, проектуваті Ранее заготовлені зображення.
При традіційніх формах лекції спріймається основном усна мова викладача, студенти засвоюють около 15% поданої информации. Лекція-візуалізація дает можлівість використовуват крім слухового аналізатора ще й зоровий, спіратіся на образне мислення, в результате чего засвоюється до 65% информации. Викладач у даного випадка Виступає в роли коментатора.
При підготовці лекції-візуалізації могут буті вікорістані Різні засоби Подання информации: 1) схема; 2) малюнок, у тому чіслі й карикатура; 3) Діаграма; 4) технічні малюнки; 5) геометричні фігурі, а такоже Різні кольори, что спріяють КРАЩА усвідомленню поданого матеріалу [3].
3.3 Основні правила та Прийоми роботи лектора з аудіторією. Зовнішня техніка викладача. Закономірності процесів сприйняттів, уваги, мислення и поведінкі аудіторії
Лекція - Це не лишь інформація, но ї ставленого до неї, что закарбовується у відповідному враженні слухачів від лектора. Наявність позитивного враження є Показники високого уровня лекційної культури викладача, что спріятіме засвоєнню початкового матеріалу. Давньогрецький письменник Ксенофонт писав: «Ніхто НЕ может навчітіся у людини, яка НЕ ??подобається». Культуру лекційної ДІЯЛЬНОСТІ викладача можна розглядаті як засіб формирование особистості студента, джерело впліву на процеси навчання та виховання.
Головна задача б...
