я в даний час сумнівною.
. Надавати підтримку і заохочення, такі необхідні для того, щоб звільнити учасників від скутості.
. Проводити оцінку і селекцію ідей тільки після закінчення сесії за допомогою групи експертів, бажано не брали участь у проведенні сесії.
Таким чином, сутність методу зводиться до заборони критикувати будь-яку ідею, якою б «дикої» вона не здавалася. Учасники засідання можуть комбінувати чи вдосконалювати ідеї, запропоновані іншими. Даний метод можна застосовувати на будь-якій стадії технічної творчості: спочатку, коли технічна задача ще остаточно не визначена, і пізніше, коли вона сформульована і намічаються шляхи і способи її вирішення.
Успіх проведення засідання за методом «мозкової атаки» значною мірою залежить від її керівника, який повинен уміти вести засідання у відповідності з певними правилами, володіти необхідними прийомами, уміти задавати питання, підказувати або уточнювати подані ідеї, стежити за тим, щоб не було великих пауз у висловленні ідей або щоб вислів ідей не відбувалося тільки в раціональному напрямку (якщо це трапиться, керівник повинен вжити попереджувальних заходів, наприклад, підказати свідомо фантастичну або непрактична ідею, навідним питанням направити міркування за менш раціональному руслу ).
Допустима кількість учасників засідання - від 4 до 15 чоловік. Тривалість проведення засідання за методом прямої колективної «мозкової атаки» - від 15 хв до 1 год в залежності від характеру та складності проблеми. Для запису висловлених ідей виділяється секретар або використовується магнітофон.
Група експертів ретельно вивчає висловлювання учасників засідання, звертаючи особливу увагу на можливість використання оригінальних, хоча, на перший погляд, і нереальних ідей. Експерти спочатку відбирають ідеї, які можуть бути реалізовані при даному рівні розвитку техніки, потім з них вибирають найкращі ідеї для застосування в конкретних умовах.
У тому випадку, якщо необхідно виявити недоліки та суперечності в технічному об'єкті, який підлягає удосконаленню, проводиться зворотна «мозкова атака». При зворотній «мозковій атаці», на відміну від прямої, критичних зауважень приділяється основна увага, причому здійснюється вибір не загальною, а суто конкретної технічної (або технологічної) завдання.
Радянським дослідником А. Александровим запропонований метод аналога з деструктивною віднесеної оцінкою. Сутність його полягає в активізації творчого потенціалу винахідника при колективному генеруванні ідей з наступним формуванням контрідей. При цьому передбачається поетапне послідовне виконання ряду процедур:
перший етап - формування групи учасників діалогу, оптимальної за чисельністю і складом;
другий етап - створення групи аналізу проблемної ситуації, формування вихідної широко певної винахідницької завдання, повідомлення завдання разом з описом методу деструктивної віднесеної оцінки всім учасникам діалогу;
третій етап - генерування ідей за правилами прямої колективної «мозкової атаки», особливу увагу на цьому етапі звертається на створення творчої атмосфери і невимушеній обстановки; заздалегідь підготовлений перелік ідей зачитувати не вирішується; кожен учасник може виступити кілька разів, але не підряд;
четвертий етап - систематизація ідей групою аналізу проблемної ситуації; в процесі систематизації складається номенклатурний перелік висловлених ідей; кожна ідея формулюється з використанням загальновживаних термінів, після чого вона аналізується з метою виявлення дублюючих і (або) доповнюють ідей; основні, дублюючі їх і (або) доповнюють ідеї об'єднуються і формулюються у вигляді комплексних ідей; вивчаються ознаки, за якими можна об'єднати комплексні ідеї, згідно з цими ознаками ідеї класифікуються в групи, складається перелік груп ідей, що виражають загальні принципи підходу до вирішення завдання;
п'ятий етап - деструктірованіе ідей, тобто оцінка їх на реалізація в процесі «мозкової атаки»; «Мозкова атака» на цьому етапі спрямована на всебічний розгляд можливих перешкод до реалізації ідей;
шостий етап - оцінка критичних зауважень, висловлених під час попереднього етапу, складання остаточного списку практично використовуваних ідей, в списку вносяться тільки ті ідеї, що не були відкинуті внаслідок критичних зауважень, а також контрідеї.
Метод діалогу з деструктивною віднесеної оцінкою використаний при навчанні слухачів ряду університетів. При цьому було встановлено, що найбільш ефективні результати досягаються в тому випадку, коли всі учасники засідання, проведеного за методом «мозкової атаки», раціонально розподіляються на три групи: генерування ідей, аналізу проблемної ситуації та оц...
