ів, таким чином, після вибракування ряду методик, загальна вибірка склала 50 людини. Вибір випробовуваних обумовлений відповідністю темі. Проблеми адаптації гостро стоять саме в цьому віці.
З первісної групи, на підставі методики соціально-психологічної адаптації було виділено дві групи випробуваних:
. група адаптованих студентів (25 чоловік)
. група дезадаптованих студентів (25 чоловік)
2.2 Методи дослідження і статистичної обробки результатів
Дослідження особистісних особливостей дезадаптивних студентів пов'язане з труднощами, зумовленими специфікою актуальної життєвої ситуації. Дана група може проявляти як негативізм, так і прагнення позиціонувати себе самодостатніми людьми, що може багато в чому утруднити тестування.
На наш погляд, мети дослідження найбільш повно відповідає «Методика діагностики соціально-психологічної адаптації» К. Роджерса і Р. Даймонда (СПА), методика «Аналіз сімейних взаємин» Є.Г. Ейдеміллер і В.В. Юстицкис (АСВ), тест «Дослідження тривожності» (опитувальник Спілбегера), методика діагностики показників і форм агресії (опитувальник Басса-Дарки), методика визначення ступеня співзалежних моделей (опитувальник Уанхольда).
Методика діагностики соціально-психологічної адаптації (СПА) - призначена для виявлення адаптивності або дезадаптивності особистості. Опитувальник містить 101 твердження, кожне з яких випробуваному пропонувалося оцінити від «0» до «6», визначаючи тим самим наявність або відсутність у себе перерахованих якостей (Додаток 1).
Методика «Аналіз сімейних взаємин» (АСВ) - призначена для виявлення стилів батьківського виховання. Опитувальник методики «Аналіз сімейних взаємин» містить 130 тверджень, на кожне з яких випробуваний відповідав «так» чи «ні» з точки зору одного з його батьків. Відповідно з описаними вище стилями виховання в батьківській родині Е.Г. Ейдеміллер і В.В. Юстицкис виділили спеціальні шкали для виявлення різних відхилень у відносинах батьків до дітей. Це підвищений контроль за підлітком (гіперпротекція - шкала Г +); явний його недолік (гипопротекция - шкала Г-); надмірний (У +) і явно недостатній (У-) рівень задоволення потреб підлітка; надмірність вимог-обов'язків у підлітка (Т +) та їх недостатність (Т-); надмірність заборон по відношенню до підлітка (З +) та їх недостатність (З-); надмірна (С +) і явно недостатня (С-) строгість покарань підлітка за порушення вимог (надмірність і мінімальність санкцій); нестійкість стилю виховання (Н), а також шкали, які були описані вище: розширення сфери батьківських почуттів (РРЧ), перевага в підлітку дитячих якостей (ГДК), проекція на підлітка власних небажаних якостей (ПНК), нерозвиненість батьківських почуттів (НРЧ), перевагу чоловічих (ПМК) або жіночих (ПЖК) якостей, виховна невпевненість батьків (ВН) і фобія втрати дитини (ФУ) (Додаток 2).
Методика дослідження тривожності Спілбергера - методика складається з двох шкал:
шкала ситуативної тривожності (СТ)
шкала особистісної тривожності (ЛТ)
Вимірювання тривожності, як властивості багато в чому визначає поведінку суб'єкта. Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної діяльності особистості.
Методика діагностики показників і форм агресії А. Баса і А. Дарки являє собою опитувальник з 75-ти тверджень. Методика дозволяє виявити 8 важливих, на думку Басса і Дарки, показників і форм агресії:
. Фізична агресія - використання фізичної сили проти іншої особи.
. Непряма агресія, обхідним шляхом спрямована на іншу особу або ні на кого не спрямована.
. Роздратування - готовність до прояву негативних почуттів при найменшому порушенні (запальність, грубість).
. Негативізм - опозиційна манера в поведінці від пасивного опору до активної боротьби проти сталих звичаїв і законів.
. Образа - заздрість і ненависть до оточуючих за дійсні і вигадані дії.
. Підозрілість - в діапазоні від недовіри і обережності по відношенню до людей до переконання в тому, що інші люди планують і приносять шкоду.
. Вербальна агресія - вираз негативних відчуттів як через форму (крик, виск), так і через зміст словесних відповідей (прокляття, погрози).
. Почуття провини - висловлює можливе переконання суб'єкта в тому, що він є поганою людиною, що надходить зло, а також відчуваються їм докори сумління.
При складанні опитувальника авторами використовувалися наступні принципи:
. Питання може відноситися тільки до однієї форми агресії.
