дини й конкретних обставинні, может Сприяти підвіщенню актівності
Сором. Негативним емоційній стан, что віклікається усвідомленням ЛЮДИНОЮ неспівпадання ВЛАСНА думок, бажань, вчінків, зовнішності з очікуваннямі оточення и своими ВЛАСНА
Провина. Негативно забарвленій емоційній стан, что з являється при порушенні моральних і (чи) етичний норм суб єктом в ситуации, за якові ВІН Несе особисту відповідальність [25].
Очевидно, что емоції роблять Вплив на усі сторони особливу, на ее Активність, тім або іншім чином вплівають на ее діяльність. Теоретичні дослідження в області Людський емоцій НЕ вічерпують Усього різноманіття поєднань індівідуальніх проявів чуттєвої СФЕРИ людини, альо роблять крок на шляху розуміння ее суті. [47]
1.2 Особливості розвитку емоційної сфери у старшокласників
Юність - период життя после отроцтва до дорослості (вікові Межі Умовні - від 15-16 років). Це период, коли людина может пройти шлях від невпевненого, непослідовного отрока, что претендує на дорослість, до дійсного дороблення [30].
АНАЛІЗУ емоційної СФЕРИ старшокласників пріділялі Рамус у своих виданя по віковій и педагогічній психології Г.С.Абрамова, В.С.Мухіна, такоже Р.С.Немов у своих роботах вказують на ряд емоційніх проблем, з Якими может зіткнутіся Старшокласник. У періодичних видань по педагогіці розглядаються проблеми взаємовідносін старшокласників з батьками и трудності психолого-педагогічної ПІДТРИМКИ старшокласників з боці школи.
Альо в цілому робіт, присвячений проблемам емоційній сфере старших школярів, й достатньо мало. [20]
Юнацьке вік - вік зростання сили Я, его здібності проявіті и зберігаті свою індівідуальність; в цею годину Вже є основою для Подолання страху Втрати свого Я в условиях групової ДІЯЛЬНОСТІ або інтімної блізькості, або дружби. Саме у ціх условиях Я пробує свою силу, через противостояние з іншімі людьми юнака набуваються чіткіх між свого психологічного простору, что захіщають їх від небезпеки руйнівної Дії Іншого [36].
Емоційні Реакції и поведінка юнаків и дівчат, які не могут буті пояснені лишь зрушеннямі гормонального порядку. Смороду залежався такоже від СОЦІАЛЬНИХ чінніків и умів виховання. Психологічні Труднощі дорослішання, суперечність уровня домагання и образу Я нерідко прізводять до того, что емоційна напруженість, типова для підлітка, захоплює и роки юності [37].
На мнение одного їх провідніх фахівців з юнацької психіатрії А. Е. Личко, вік від 14 до 18 років є критичним періодом для псіхопатій, а проектні тести (например, тест Роршаха и тематічній апперцепції тест) показують зростання уровня трівожності від 12 до 16 років. На перехідній вік доводитися пік Поширення синдрому дісморфоманії (Марену фізічного недоліку).
Крім того, в цьом віці особливо ГОСТР проявляються, акцентуються деякі Властивості характером; Такі акцентуації, не будучи Самі по Собі патологічнімі, протей, підвіщують можлівість псіхічніх травм и поведінкі, что відхіляється від норми. [39]
В. Р. Кісловська, что Вівче помощью проектних методів вікову дінаміку трівожності, нашли, что старші школярі (15-16 років) віявілі Найвищий в порівнянні з іншімі вікамі рівень трівожності в усіх сферах спілкування, альо особливо різко растет у них трівожність в спілкуванні з батьками и тимі доросли, від якіх смороду в якійсь мірі залежався. [36]
Хоча рівень свідомого самоконтролю у юнаків и дівчат набагато вищий, чем у підлітків, смороду найчастіше скаржаться на свою слабовіллю, нестійкість, Схильність зовнішнім вплива и Такі характерологічні РІСД, як прімхлівість, ненадійність, образлівість. Много что в їх жітті, включаючі Власні вчінкі, здається таким, что здійснюється автоматично, окрім їх Волі и даже усупереч ній. [35]
Багат внутренних и ЗОВНІШНІХ конфліктів, традіційно віднесеніх на рахунок юнацької гіперсексуальності, обумовлені передусім тім, что сексуальний потяг и поведінка підлітків НЕ знаходять Визнання и сімволізування в культурі и того Здаються Небезпечна и руйнівнімі [
Отже, в Ранній юності в порівнянні з отроцтвом значний зніжується гострота міжособовіх конфліктів и в набагато менших Ступені проявляється негатівізм у взаємовідносінах з навколішнімі людьми. Покращується загальне Фізичне и емоційне самопочуття учнів, підвіщується їх контактність и товаріськість. Відзначається более розумності и стріманості в поведінці. Усе це говорити про том, что кризу підліткового віку або минула, або идет на спад. [37]
Одночасно відбувається Певна стабілізація внутрішнього життя, что, зокрема, проявляється в зніженні уровня трівожності від підліткового до раннього юнацького віку. У багать...
