ох учнів до старших класів школи нормалізується самооцінка, что такоже вносити позитивний внесок у внутрішньоособові и міжособові стосунки, в загальний емоційній стан. У Ранн Юнацьке віці у багатьох дітей відзначається підвіщена невротічність.
Це вік спеціфічніх психологічних контрастів, Які характеризують як Внутрішній світ людини, так и сферу его міжособовіх стосунків. У юності более, чем в других віках, зустрічаються акцентовані тіпі характером, спостерігаються Швідкі, непередбачувані и часті переходь від одного настрою до Іншого: від радості до смутку, від веселощів до гніву, від ейфорії до прігніченості. Юнаки и дівчата схільні до емоцій, образліві, імпульсівні, схільні до категоричних суджень, до недостатньо продуманим вчінків [11].
Підвищення самооцінкі, ґрунтоване на усвідомленні зростання своих знань, умінь, відчуттів фізічного розквіту и галі не Розкрити можливіть, Які відкріває перед юнаками життя, прізводять до Виникнення у них оптімістічного самопочуття.
Максімалізм, Який властівій юності часто позначається в словесному відкіданні загальновізнаніх поглядів на мораль, на Взаємовідносини людей, на Цінність тихий або других вітворів мистецтва, может прізводіті до різкіх и несподіваніх емоційніх реакцій на ті або Інші факти и події. Це необходимо враховуваті у своїй ДІЯЛЬНОСТІ усім, хто Взаємодіє з цією Категорією молоді [32].
Зміни в емоційному жітті, что відбуваються в роки юності, віражається в тому, что вона становится значний багатіше за змістом и набагато тонше по відтінках переживань. Це проявляється у збільшенні емоційної спрійнятлівості, емоційній відкрітості І, Нарешті, в зростанні здатності до співпережівання.
Змінюється сприйняттів Старшокласник почуттів людей, что оточують їх. З являється уміння Прийняти проблему других, особливо однолітків. Зростання такого розуміння виробляти до того, что соціальні зв язки з іншімі людьми (особливо з людьми, что віклікають сімпатію) стають Ближче, збагачують емоційній досвід молодої людини [33].
Людина, у міру свого зростання и входження у світ культури з ее традіціямі, життєвим устроєм, навчається поступово проявляті и віражаті свои почуття так, як це Прийнято в тому середовіщі, до которого ВІН Належить. І вісь в роки юності Якраз и відбувається й достатньо ПОВНЕ оволодіння експресією, виразности Засоба емоційного життя. Володіння собою, своим тілом, своєю мовою и мімікою в ЦІ роки досягає високого уровня. [34]
Юнаки и дівчата, як Вже сказано вищє, емоційно спрійнятліві, відкриті враженя. Юнацький вік особливо сприятливі для розвитку и збагачення емоційного світу.
Світ великих моральних звершене, создания високого мистецтва, сфера багатших и тонких Людський взаємовідносін - усьо це при знайомстві з ними может породіті й достатньо глибокий и змістовній відгук [37].
У юності нерідко зустрічається обострения почуття самотності. Як відмічав Е. Фромм: Если воно триває Довго и не зникає з переходом в новий вік, может привести до псіхічного руйнування так само, як фізичний голод - до смерти. Моральна самотність так само Непереносное, як и Фізичне; более того, фізична самотність становится нестерпною лишь у тому випадка, если воно спричиняє за собою и самотність морально raquo ;. На щастя, це почуття в юності НЕ є стабільнім.
При встановленні особіст контактів з навколішнімі людьми воно Швидко зникає [42].
Отже, Значне розумово и соціальне зростання, что відбувається в роки юності, виробляти до з'являться ряду рис и якости психологічного життя, Які НЕ були властіві колішнім віковім періодам. А самє Юнаков и дівчатам властіва інтенсивна установка на майбутнє, з майбутнім пов'язані їх Очікування; багатий и різноманітній їх емоційній світ, велика їх емоційна спрійнятлівість; високий рівень самосвідомості народжує Інтерес до власної особини, до форм ее организации и саморегулювання.
Усе це Робить юність НЕ лишь очень цікавою псіхологічно, но и перспективною в можливіть Особова розвитку [43]
Для того, щоб зрозуміті Взаємовідносини учнів старших класів з батьками ми спіраємося на дослідження среди учнів 11 класів Пожалуйста повела студентка факультету педагогіки и психології МГОПУ ім. М.А. Шолохова Олена Маруніч.
Віходячі з результатів проведеного дослідження, можна сделать следующие Висновки: бацьки Рідко проявляються живу зацікавленість справами свого сина чи доньки, або прігнічують своим авторитетом; Старшокласник й достатньо Рідко переконані в тому, что смороду могут довіряті батькам, что бацьки всегда зрозуміють его и підтрімають в будь-Якій ситуации и їх проблеми не Здаються батькам смішнімі; слід постаратся будуваті довірчі отношения зі своими дітьми, просвіщаті їх по вопрос...
