- це сукупність способів і заходів, які спрямовані на:
? надання допомоги в психологічній стабілізації особистості, позбавлення від комплексів, розвиток психологічної захищеності;
? підтримку позитивних емоцій, оптимістичного погляду на світ;
? розвиток психологічної стійкості особистості;
? розвиток творчої активності особистості, здатності зрозуміти і розкрити себе, розвивати свою Я-концепцію, захищати свою унікальність.
Забезпечення психологічної соціально-педагогічної підтримки включає:
? дії, спрямовані на психологічну стабілізацію особистості, на успішне подолання і припинення негативних, травмуючих дитини переживань;
? використання нових способів виховних впливів, нового рівня відносин, створення певних умов для вихованців у зв'язку з переходом їх від одного етапу психічного розвитку до іншого, тобто з появою нових психічних особливостей особистості;
? створення атмосфери захищеності в мікросоціальної середовищі та індивідуальну роботу з формування стану спокою на тлі релаксації, позитивної емоційно насиченою обстановки.
Фізична соціально-педагогічна підтримка - це:
? допомогу дитині у своєчасному виявленні захворювань (диспансеризація, індивідуальне обстеження, спостереження) і направлення на лікування;
? допомогу в опануванні основами фізичної культури (фізичні вправи, спорт, туризм, методи загартовування організму, методи релаксації, масажу і самомасажу);
Таким чином, головна особливістю соціально - педагогічної підтримки «дітей групи ризику» полягатиме не тільки для вирішення проблем дитини, а й націлювання його на продуктивне соціальний розвиток особистості, що сприяє самовдосконаленню людини і творчому розвитку суспільства.
. 3 Модель соціально - педагогічної підтримки з формування соціально - активної особистості «дитини групи ризику»
Мета дослідження:
? Створити умови для соціально - педагогічної підтримки з формування соціально - активної особистості.
Завдання:
? Вивчити характер проблем, з якими стикаються керівники структурних підрозділів освітнього закладу, фахівці та викладачі у процесі навчально-виховної роботи;
? Оцінити можливості та потенціали «дітей групи ризику»;
? Здійснювати систематичне психолого-педагогічний супровід дітей групи «ризику», надавши їм однакові стартові можливості проявити свої схильності і можливості, задовольнити свій інтерес;
? Організувати індивідуальну, групову та колективну проектно-творчу діяльність, спрямовану на прояв ініціативи та інтересу дітей даної категорії;
? Провести аналіз даної діяльності, розповівши про здібностях і можливостях, які проявлялися у творчій діяльності.
Принципи:
? Принцип доступності передбачає доступність для всіх «дітей групи ризику» отримати можливість для самореалізації в будь-якій сфері;
? Принцип особистісно-орієнтованого підходу передбачає включення кожної дитини групи ризику в процес організації соціальної творчості, накопичення індивідуального соціального досвіду;
? Принцип опори на індивідуальні можливості передбачає врахування фізичних, розумових можливостей дитини групи ризику.
У ході розробки програми дослідно - експериментальної роботи нами були виділені наступні її етапи :. Організаційний етап-розробка необхідних профілактичних заходів, складання плану заходів; створення всіх необхідних умов для забезпечення розробки та освоєння нововведень: матеріальних (приміщення, необхідне обладнання, тощо); кадрових; науково-методичних (розробка, придбання текстів нових програм, технологій, методик, варіантів поурочних планів, тестів, анкет, дидактичних матеріалів тощо), фінансових, мотиваційних (робота по стимулюванню творчої діяльності педагогів, їх інтересу до експериментальній роботі, створення сприятливого для цієї роботи морально-психологічного клімату тощо); організаційних (створення нових органів, введення нових суб'єктів управління).
Форми роботи: консультації з фахівцями, ознайомлення з поточним станом проблеми, складання плану роботи.
Методи і прийоми роботи: аналіз поточних показників з даної проблеми, узагальнення даних з загальноосвітній установі .. Основний етап
? проведення діагностичних заходів в освітній установі, визначення найбільш гостро стоять проблем, пов'язаних з дітьми групи ризику; аналіз утруднень, вивчення літератури, ан...
