троль у формі звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталона;
корекція - внесення необхідних доповнень і коректив у план і спосіб дії у разі розбіжності з еталоном, реальної дії і його результату;
оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння;
саморегуляція як здатність до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля (до вибору в ситуації мотиваційного конфлікту) та до подолання перешкод" [32].
До складу регулятивних навчальних дій входять:
цілепокладання
планування
прогнозування
контроль (корекція)
саморегуляція
оцінка.
) Комунікативні УУД.
У фундаментальних ядрі змісту загальної освіти комунікативні УУД розглядаються досить широко, з погляду соціалізації молодшого школяра: Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнерів по спілкуванню або діяльності; вміння слухати і вступати в діалог; брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими [32].
До комунікативних дій відносяться:
планування навчального співробітництва з учителем і однолітками: визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії
постановка питань - ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації
вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація
управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій
вміння з достатньою повнотою і точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умовами комунікації
володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови.
До складу комунікативних навчальних дій входять планування навчального співробітництва з учителем і однолітками, постановка питань, вирішення конфліктів, управління поведінкою партнера, вміння висловлювати свої думки.
Таким чином, універсальні навчальні дії є однією найважливіших частин Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти. У ФГОС представлений склад УУД, дано визначення кожній дії.
. 3 Організаційно-методична робота вчителя по формуванню універсальних навчальних дій при впровадженні ФГОС НГО
Сучасна система освіти повинна бути спрямована на формування високоосвіченої, інтелектуально розвиненої особистості з цілісним уявленням картини світу. Освіта в початковій школі є фундаментом всього подальшої освіти.
Освітній стандарт нового покоління ставить перед учителем нові цілі. Тепер у початковій школі вчитель повинен навчити дитину не тільки читати, писати і рахувати, але і повинен прищепити дві групи нових умінь. По-перше, це універсальні навчальні дії, що становлять основу вміння вчитися. По-друге, формувати у дітей мотивацію до навчання. На перший план сьогодні виходять освітні результати надпредметних, загальнонавчальних характеру [21, c. 96].
У початковій школі, вивчаючи різні предмети, учень на рівні можливостей свого віку повинен освоїти способи пізнавальної, творчої діяльності, оволодіти комунікативними та інформаційними вміннями, бути готовим до продовження освіти [22, c. 273].
Більшості з вчителів належить перебудовувати мислення, виходячи з нових завдань, які ставить сучасна освіта. Зміст освіти не сильно змінюється, але, реалізуючи новий стандарт, кожен вчитель повинен виходити за рамки свого предмету, замислюючись, насамперед, про розвиток особистості дитини, необхідності формування універсальних навчальних умінь, без яких учень не зможе бути успішним ні на наступних щаблях освіти, ні в професійній діяльності.
Успішне навчання в початковій школі неможливо без формування у молодших школярів навчальних умінь, які вносять істотний внесок у розвиток пізнавальної діяльності учня, оскільки є загальнонавчальних, т. е. залежить від конкретного змісту предмета. При цьому кожен навчальний предмет у відповідності зі специфікою змісту займає в цьому процесі своє місце.
У зв'язку з цим роль вчителя початкових класів істотно змінюється в частині розуміння сенсу процесу навчання і виховання.
Формува...
