нні чотирьох особливостей:
оригінальність і незвичність висловлених ідей, прагнення до інтелектуальної новизни, прагнення знайти своє власне рішення;
творчої людини відрізняє семантична гнучкість -Здатність бачити об'єкт під новим кутом зору і виявити можливість нового використання даного об'єкта;
наявність зворотного адаптивної гнучкості - здатність змінити сприйняття об'єкта таким чином, щоб бачити його нові приховані сторони;
здатність продукувати різноманітні ідеї у невизначеній ситуації, особливо там, де немає передумов до формування нових ідей.
Пряме навчання творчому мисленню неможливо, але цілком реально непрямий вплив на нього за рахунок створення умов, стимулюють або гальмують творчу діяльність. Умови або фактори, що впливають на перебіг творчої діяльності бувають двох видів: ситуативні та особистісні. До останніх відносяться стійкі властивості, риси особистості або характеру людини, які можуть впливати на стани, викликані тією чи іншою ситуацією.
До ситуативним чинникам, негативно впливає на творчі можливості людини, відносять:
ліміт часу;
стан стресу;
стан підвищеної тривожності;
бажання швидко знайти рішення;
занадто сильна або занадто слабка мотивація;
наявність фіксованої установки на конкретний спосіб вирішення;
невпевненість у своїх силах, викликана попередніми невдачами;
страх або підвищена самоцензура;
спосіб пред'явлення умов завдання, провокуючий невірний шлях вирішення, та ін.
До особистісним факторам, що негативно впливає на процес творчості, відносять:
конформізм;
невпевненість у собі, а також занадто сильну впевненість;
емоційну пригніченість і стійке домінування негативних емоцій;
відсутність схильності до ризику;
домінування мотивації уникнення невдачі над мотивацією прагнення до успіху;
високу тривожність як особистісну рису;
сильні механізми особистісної захисту та ряд інших.
Серед особистісних рис, що сприяють творчому мисленню, виділяють наступні: впевненість у своїх силах; домінування емоцій радості і навіть певну частку агресивності; схильність до ризику; відсутність боязні здаватися дивним і незвичайним; відсутність конформності; добре розвинене почуття гумору; наявність багатого за змістом підсвідомості; любов до фантазування і побудові планів на майбутнє.
Численні дослідники намагалися сформулювати головне якість будь-якої творчої особистості, яке лежить в основі здатності до творчості. При всьому розмаїтті конкретних формулювань всі говорять приблизно про одне й те ж: творча особистість - це вільна особистість; а вільна особистість - це особистість здатна бути самою собою, чути своє «Я», за визначенням К. Роджерса.
До методів стимуляції творчість зазвичай відносять ті прийоми, які дозволяють зняти або послабити бар'єри між свідомістю та несвідомим. У цю категорію деякі автори включають досить екзотичні прийоми, засновані на знятті критичних установок і цензури свідомості за рахунок використання алкоголю і барбітуратів, наркотичних речовин; застосування гіпнозу; застосування методів вирішення завдань за допомогою пошуку підказок у сновидінні. Більш широке поширення набула методика мозкового штурму А.Осборн, основний зміст якої полягає в поділі між різними людьми генеративної частини розумового акту і частини контрольно-виконавчої (одні учасники генерують гіпотези із забороною будь-якої критики, а інші пізніше оцінюють їх реальну значимість). На її основі було створено СИНЕКТИКА (з'єднання різнорідного в одному), що передбачає навчання випробовуваних вмінню генерувати аналогією різного типу та іншим прийомам, що дозволяє побачити знайоме в незнайомому і незнайоме в знайомому.
Широке поширення отримують різного роду тренінги, насамперед тренінг впевненості в собі, тренінг сензитивності та ін. Але головною умовою появи творчих особистостей, є, звичайно, відповідна система навчання і виховання, про яку має сенс поговорити докладніше.
Важливе завдання педагога зменшити «антітворческій» ефект будь-якого навчання. Для вирішення цієї нелегкої задачі доцільно звернутися до досвіду педагогів і психологів, стурбованих розвитком творчого потенціалу своїх вихованців. Відомий педагог-новатор, народний учитель Віктор Федорович Шаталов протягом усіх років роботи при кожному зручному випадку нагадував учням про те, що якщо в перші 5-6 хвилин не ви...
