здатність до презентації структурного представлення досліджуваного явища в свідомості індивіда.
Логічність миленія характеризується строгою послідовністю міркувань, обліком всіх істотних сторін у досліджуваному об'єкті, всіх можливих його взаємозв'язків з іншими об'єктами.
доказового мислення характеризується здатність використовувати в потрібний момент такі факти, закономірності, які переконують у правильності суджень і висновків.
Критичність мислення передбачає вміння строго оцінювати результати розумової діяльності, відкидати неправильні рішення, відмовлятися від розпочатих дій, якщо вони суперечать вимогам завдання.
Широта мислення полягає у здатності охопити питання в цілому, не втрачаючи з уваги всіх даних відповідної задачі, а також в умінні бачити нові проблеми (креативність мислення).
Різний зміст діяльності вимагає розвитку певних провідних інтелектуальних особливостей індивіда, його чутливості до пошукових проблемам - його креативності.
Показником розвиненості інтелекту є його дивергентность - незв'язаність суб'єкта зовнішніми обмеженнями.
Істотні непатологіческіе порушення в структурі інтелекту - розумові анномаліі. Вони виражаються в порушенні всієї психічної системі особистості - її мотиваційних, целеобразующіх і вціліведостігающіх регуляційних механізмів. Відзначимо найбільш типові ознаки порушення інтелекту:
Неадекватність мотивів скоєних дій;
Порушення в целеобразовании і програмуванні дій, контролю за їх виконанням;
Порушення смислових зв'язків, неадекватність коштів поставленим цілям;
Дефекти розумових операцій (обощения, класифікації).
Таким чином, творча обдарованість розуміється як особистісна характеристика, але не як той чи інший набір особистісних рис, а як реалізація людиною власної індивідуальності. Людська індивідуальність неповторна і унікальна, тому реалізація індивідуальності - це і є творчий акт (внесення у світ нового, раніше не існувало).
. 1 Мислення і мова
Психологами встановлено, що розвиток мислення людини невіддільне від розвитку її мови. Тому найважливіше завдання в розвиток творчого мислення - навчання вмінню словесно описувати способи вирішення завдань, розповідати про прийоми роботи, називати основні елементи завдання, зображати й читати графічні зображення її. Засвоєння необхідного словникового запасу дуже важливо для формування та розвитку внутрішнього плану дії. При всякому творчому процесі завдання вирішується спочатку в розумі, а потім переноситься в зовнішній план.
Мова - головне надбання людства. Виникнення усній і письмовій мові визначило специфіку розвитку мислення. Слово - символ, який дозволяє оперувати різними об'єктами. Мова - система словесних знаків, засіб, за допомогою якого здійснюється спілкування між людьми. Мова - це використання мови з метою спілкування людей.
Мова є інструментом мислення. Л.С. Виготський вніс істотний внесок у вивчення проблеми взаємозв'язку мови і мислення. Він показав значення слова для психічного розвитку людини та її свідомості. Відповідно до його теорії знаків, на більш високих щаблях розвитку наочно-образне мислення перетворюється на словесно-логічне завдяки слову, яке узагальнює в собі всі ознаки конкретного предмета. Слово є тим «знаком», яке дозволяє розвинутися людському мисленню до рівня абстрактного мислення. Проте слово - це також засіб спілкування, тому воно входить до складу мови. При цьому специфічною особливістю слова є те, що будучи позбавленим значення, воно не належить ні до думки, ні до мови, але, набуваючи своє значення, відразу ж стає органічною частиною того й іншого. Враховуючи дану особливість слова, Виготський вважав, що саме в значенні слова полягає єдність мови і мислення. При цьому вищий рівень такої єдності - мовне мислення. Мова і мислення не є тотожними процесами, не зливаються між собою, хоча обидва ці процеси не віддільні один від одного. Мислення і мова мають різні генетичні корені. Спочатку вони розвивалися окремо. Вихідною функцією промови була комунікація, а сама мова як засіб спілкування виникла через необхідність організувати спільну діяльність людей. Але подальший розвиток мислення й мови здійснювалося в тісному взаємозв'язку, яка на різних етапах виступала в різних формах.
Глава 3. Способи формування творчого мислення
Різним аспектам формування і розвитку творчого мислення присвячені праці багатьох вчених. Так, Дж. Гілфорд визначив здатність творчого мислення (креативність) семантичної спонтанної гнучкістю, яка визначається домінуванням у мисле...
