ify"> Основні групи мовних порушень:
) фонетичне порушення мови (ФНР) - порушення вимови окремих звуків;
) фонетико-фонематичні порушення мови (ФФНР), де поряд з порушенням фонетичної боку є і недорозвинення фонематических процесів;
) загальне недорозвинення мови (ОНР1, 2,3 і 4 рівнів), при якому порушені всі компоненти мовної системи (лексика, граматика, фонетика і фонематики).
Під причиною порушень мови розуміють вплив на організм зовнішнього або внутрішнього шкідливого фактора або їх взаємодії, які визначають специфіку мовного розладу і без яких останнє не може виникнути.
Е.А. Янушко вперше всі причини мовних порушень розділив на зовнішні і внутрішні, особливо підкресливши їх тісну взаємодію. Він також виділив органічні (анатомо-фізіологічні, морфологічні), функціональні, соціально - психологічні та психоневрологічні причини [25, c.35].
М. Є. Хватцев вперше обгрунтував розуміння етіології мовних розладів на основі діалектичного підходу до оцінки причинно-наслідкових зв'язків в патології мови. Він довів, що важливо не тільки виділяти органічні (центральні і периферичні), а також функціональні причини мовних розладів, але й уявляти собі механізм мовних порушень під впливом тих чи інших несприятливих впливів на організм дитини. Це необхідно як для розробки адекватних шляхів і методів корекції мовних розладів, так і для прогнозу та попередження [23, c.146].
У середині XX століття в науковій літературі виникає таке поняття як «фактор ризику», під яким маються на увазі різні умови зовнішнього сфери (біологічні та соціальні) та індивідуальної реактивності організму, в більшій чи меншій мірі сприяють розвитку тих чи інших патологічних станів. Між біологічними і соціальними чинниками ризику простежується тісна взаємодія [5, c.83]
Біологічні фактори ризику розвитку мовних порушень являють собою патогенні фактори внутрішньоутробного розвитку та пологів, мозкові інфекції і травми, перенесені після народження, сімейна обтяженість мовними порушеннями.
В якості первинного дефекту у новонароджених можуть виступати порушення слуху, зору, рухової сфери як в неускладненому вигляді, так і в різних поєднаннях декількох первинних дефектів.
Робота з дітьми, що мають фактор ризику мовних порушень, будуватися виходячи із сутності патології центральної нервової системи.
Рання корекційно-педагогічна робота необхідна з перших днів життя такої дитини, так як порушення розвитку одних функцій призводить до вторинної затримки формування інших і в подальшому до педагогічної занедбаності [21, c.48].
Рання діагностика порушень сенсорних і рухових систем мозку має велике значення в організації лікувально-профілактичної та медико-педагогічної корекції проявів дизонтогенеза і наслідків органічної недостатності мозку. У тих випадках, коли функція мозкових структур «не затребувана», то в них виникають патологоанатомічні зміни, часом незворотного характеру. При адекватних корекційних впливах спостерігається компенсація органічних ушкоджень головного мозку за рахунок утворення нових, не передбачених генетичною програмою додаткових міжнейронних зв'язків.
До біологічних факторів ризику мовних порушень генетичного характеру належить, зокрема порушення формування психомоторного профілю (ліворукість і різні варіанти неповного правшество). Дослідники відзначають у ліворуких дітей ассінхронном розвитку деяких функцій: випередження емоційно-мотиваційного сістематогенеза і відставання в диференціації латералізованние механізмів психомоторики. Недооблік латерально-аномальної конституції психомоторики (а до неї ставляться і мовні руху) може призвести до появи патології мови (зокрема, до заїкання). Однією з профілактичних рекомендацій може бути заборона насильницької переорієнтації ліворуких в праворуких [6, c.68].
У деяких випадках можна попередити розвиток ліворукості, якщо дитині з раннього віку намагатися давати предмети тільки в праву руку, обережно, але наполегливо перекладати предмети з лівої руки в праву.
До біологічних факторів ризику мовних порушень відноситься також сімейна обтяженість патологій мови. Спадкова схильність до виникнення патологічного стану не є фатальною. Як правило, мовні порушення не виникають на тлі повного здоров'я. У тих випадках, коли поряд із спадковою отягощенностью мовною патологією (наприклад, заїканням) у дітей діагностуються порушення діяльності центральної нервової системи, необхідний спеціалізований медичний і логопедичний патронаж, що враховує дані психофізичного і мовного розвитку дитини. При прояві ознак відхилень від норми в Доречевое реакціях (крик, гуління, лепет) і у власне мовному онтогенезі рекомендується якомог...
