софія намагається дати узагальнені уявлення про людину, показати, яке місце займає він в структурі реальності. [21]
. 3 Методи гуманістичного виховання
У «Словнику російської мови» слово «метод» пояснюється як сукупність одноцільових і однотипних прийомів. Н. І. Болдирєв в книзі «Методика виховної роботи в школі» визначає метод як шлях або спосіб досягнення поставленої мети. [9]
У авторитарної педагогіці методи навчання трактувалися як методи виховних впливів. Наприклад, Т. А. Ільїна в «Педагогіці» (1984) дала таке визначення: «Під методами виховних впливів на учнів, або методами виховання, маються на увазі способи впливу вихователів на свідомість, волю і почуття учнів з метою формування у них переконань і навичок комуністичного поведінки ». [14]
Відомий педагог В. Л. Сластенин в який вийшов підручнику «Педагогіка» дає аналогічне визначення методу: «Під методами виховання в педагогіці розуміються способи педагогічного впливу на які у цілях формування в них свідомості і поведінки». Знову йдеться про поведінку і про вплив вихователів на виховуваних. Але відкритими залишаються питання: «На що впливати? Для чого впливати? ».
Сутність методів виховання - організація їх за допомогою діяльності школярів з освоєння змісту виховання для формування властивостей особистості, відповідних цілі (мета - організувати цілеспрямовану діяльність школяра). [18]
Методи проявляються у організуючих доцільну діяльність дітей і підлітків діях педагогів та учнівських колективів (організатори: вихователі, учнівський колектив).
Основні методи гуманістичного виховання це:
виховання довірою, турботою і повагою;
виховання відповідальністю;
виховання творчістю;
виховання через розсудливість,
виховання через навчання етичному дослідженню і процедурам прийняття моральних, громадянських, правових та екологічних рішень,
виховання за допомогою навчання рішенню екзистенціальних (жізнесмислових) проблем, а також методам прояснення, конституювання (встановлення) і творчості смислів. [10]
Загальне у всіх цих методах полягає в тому, що педагог спонукає дитину самому пережити ці почуття і стану - довіри, відповідальності, творчості, життєвих (етичних та інших) дилем і колізій, різних смислових ситуацій. Ми не можемо цього навчити, психологічно і морально відчуваючи себе «над» дитиною, але повинні разом з ним спробувати пережити ці стани, збагачуючи в цьому спільному досвіді не тільки його, а й свій внутрішній світ. [4]
Прихильники гуманістичної концепції виховання постійно наголошують на необхідності того, щоб дитина відчувала себе в атмосфері любові і доброзичливості. Він повинен відчувати, що оточуючі його люди з усіма їхніми вимогами - не вороги йому, а, навпаки, люблячі і піклуються про його добробут люди. Йому не збираються нав'язувати своє бачення життя, а лише допомагають знайти свою дорогу. Однак при цьому педагог повинен постійно давати зрозуміти вихованцю, що при всьому бажанні оточуючих допомогти стати йому на ноги, ніхто за нього самого «ходити» (мислити, відчувати, приймати рішення, вибирати свій шлях) не буде. Стара істина, що освіта - двосторонній процес, не повинна віддаватися забуттю. [7]
Виховання довірою, турботою і повагою.
Завдання людини - навчитися довіряти як самому собі, так і оточуючим людям з тим, щоб довіряти і життя в цілому, сприймати її як свою неповторну місію і як дивовижне, унікальне і повне можливостей пригода. Необхідно вчити дитину боротися з почуттями безпорадності і невідомості. Вміти жити в нестабільному світі, бути здатним відірватися від минулого заради невідомого майбутнього - означає бути відкритим життя, ставитися до неї творчо. Це дуже важке завдання, часом гадана нездійсненним, оскільки ніхто не може знати, що готує йому життя, але кожен хоча б приблизно бажає це знати. [24]
Використовуючи неправдиві методи спілкування з невідомістю, людина лише віддаляється від розуміння свого призначення, тоді як єдино надійним способом «дізнатися свою долю» є застосування своїх сил і можливостей на ділі. Для цього потрібно бути сміливим, рішучим, а головне, довіряти собі, своїх достоїнств і жодною мірою їх не применшувати. Добре виконувати те, що належить, і відчувати при цьому радість і задоволення - стара мудрість, яка відображає розуміння життя як місії. На думку психологів, ніщо так не допомагає людині долати життєві труднощі, як свідомість стоїть перед ним важливого завдання, спеціально для нього приготовленої долею. Уміння довіритися поточної ситуації і самому собі - найвища мистецтво життя.
