ну стилю й укладу життя, його оздоровлення з використанням гігієнічних знань у боротьбі зі шкідливими звичками, гіподинамією і подоланням несприятливих сторін, пов'язаних з життєвими ситуаціями [ 39].
При цьому необхідно врахувати, що спосіб життя людини не складається сам по собі в залежності від обставин, а формується протягом життя цілеспрямовано і постійно.
Здоровим бути нікого насильно не змусиш. Л.Н. Толстой писав «Смішні вимоги людей кращих, питущих, об'їдають, які не працюють перетворюють ніч на день, про те, щоб доктор зробив їх здоровими, незважаючи на їх нездоровий спосіб життя».
Н.М. Амосов вважає, що головна перешкода поширенню ЗСЖ - це психіка людей, яка чинить опір обмеженням і навантажень, поки немає реальної необхідності. Він каже: «Режим обмежень і навантажень - так я називаю спосіб життя, що забезпечує здоров'я. Навантаження потрібні, щоб від детренированности не згасли резерви. Потрібно впорядкувати образ нашої бурхливо поточного життя, інакше регулюючі системи (нервова та ендокринна) не впораються з усе більш зростаючими навантаженнями ». [14; 28]
Доктор Р.Г. Оганов виділяє 4 групи умов негативного ставлення людей до закликів вести ЗСЖ.
Перша група характеризується індивідуальними особливостями конкретної людини (системою його життєвих цінностей, сукупністю звичок, рівнем освіти, характером інформованості, особливостями виховання, ступенем особистої зацікавленості, станом здоров'я).
Друга група умов пов'язана з особливостями суспільства, в якому живе людина (політичний і економічний устрій, характер історичних звичок і культурних традицій, особливості побуту, рівень суспільної свідомості та добробуту).
Третя група умов визначається особливостями місцевого оточення - соціального, етнічного, демографічного, екологічного, географічного і т.д. Сюди ж можна віднести правила, стереотипи, традиції, спосіб життя і стиль поведінки окремих груп суспільства, до яких належить людина (насамперед сім'я).
Четверта група умов, що визначають ставлення людини до агітації за ЗСЖ, пов'язана з самою агітацією. Бажання чи небажання людей слідувати певною волею залежить не тільки від цих людей, але і від характеру ради, від його форми і змісту [22].
Як стверджує головний санітарний лікар Росії Геннадій Онищенко, існуюча реклама наркогенний засобів (пива, алкоголю, тютюну) сприяє зниженню вікового порогу споживачів і вже у віці 12 років з'являються перші спроби їх вживання, в той час як заклики вести ЗСЖ виявляються малоефективними.
Дослідження Інституту вікової фізіології показують, що 60% молодших школярів з розумовою відсталістю оцінює рекламу пронаркогенного змісту - пива, алкоголю і тютюну - як «позитивну». Реклама МОЗ та громадських організацій проти пива, алкоголю і наркотиків викликає позитивну оцінку лише третині школярів. Зазвичай антінаркогенной реклама рясніє великою кількістю деталей, містить елементи залякування, а це болісно позначається на психіці дітей, стверджують медики.
С. Рибак зазначає, що при проведенні дослідження учням 3-4 класів пред'являлися як зображення тютюнової та алкогольної продукції в пресі та зовнішній рекламі, так і зразки наочної агітації за ЗСЖ.
Основна частина опитаних (80%) - каже, що зовнішня і друкована реклама пронаркогенного змісту відповідає «радісному», «веселому» настрою. Близько 70% опитаних говорили, що зразки антиреклами викликають негативні реакції, дітям «страшно», «противно», «неприємно». Причому така реклама не відбиває у дітей бажання спробувати заборонений плід [12].
1.4 Форми організації позаурочної діяльності учнів молодших школярів з розумовою відсталістю з формування ЗСЖ
Весь навчально-виховний процес в спеціальних (корекційних) освітніх установах прийнято поділяти на два види. У першій половині дня проводиться навчальна робота, організована вчителями по освоєнню школярами навчальної програми. Друга половина дня присвячена виховній роботі і спрямована на формування особистості дитини. Забезпечуючи цілеспрямованість, комплексність і безперервність виховного впливу на дітей, вихователь створює в групі продовженого дня обстановку, сприятливу для розвитку кожної дитини.
У спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установах в другій половині дня існує певний режим. Дотримання режиму дня є важливим завданням збереження здоров'я учнів.
«Порядок - душа всього» - це твердження Я.А. Коменський поклав в основу XIII глави «Великої дидактики» і звертався до нього багаторазово в інших книгах. Великий педагог переконував своїх читачів, що «мистецтво навчання не вимагає нічого іншого, крім майстерного розподілу часу, ...
