вибрати і час і місце для навчання, по-друге, дає можливість отримати освіту особам, позбавленим отримати традиційну освіту в силу тих чи інших причин, по-третє, використовувати в навчанні нові інформаційні технології, в-четвертих, певною мірою скорочує витрати на навчання. Як правило, в дистанційною формою навчання застосовуються електронні навчально-методичні комплекси.
Достоїнствами електронних навчально-методичних комплексів є:
- по-перше, їх мобільність;
- по-друге, доступність зв'язку з розвитком комп'ютерних мереж;
- по-третє, адекватність рівню розвитку сучасних наукових знань [29, 32].
Створення електронних навчально-методичних комплексів сприяє також вирішенню і такої проблеми, як постійне оновлення інформаційного матеріалу. У них також може міститися велика кількість вправ і прикладів, докладно ілюструватися в динаміці різні види інформації. Крім того, за допомогою електронних навчально-методичних комплексів здійснюється контроль знань - комп'ютерне тестування.
Практика використання електронних навчально-методичних комплексів показала, що учні якісно засвоюють викладений матеріал, про що свідчать результати тестування. Таким чином, розвиток інформаційних технологій дає широку можливість для винаходу нових методик в освіті і тим самим підвищити його якість.
Висновок: незважаючи на незаперечні достоїнства, застосування електронних навчальних засобів не позбавлене певних недоліків. У їх числі недоліки, викликані специфічними особливостями роботи з інформацією на електронних носіях.
1.3 Порядок розробки навчальних мультимедіа систем
Створення будь-якого комп'ютерного додатки, а особливо навчальних мультимедиа-систем, сьогодні не мислиться без ретельно продуманого плану розробки. В даний час існує добре відпрацьована методологія створення комп'ютерних навчальних систем. Як і всяка методологія проектування, воно охоплює низку послідовних етапів. Кожен з них володіє певними часовими рамками, обчислювальними у відсотках від загального часу розробки програми. Розглянемо ці етапи і цілі, які на них реалізуються: етап: технічну пропозицію, зроблене на основі навчальних потреб і цілей навчання - на цьому етапі піддається аналізу ситуація з використанням комп'ютерних навчальних систем, що склалася в образованіі.етап: планування розробки, вирішення питань про встановлення термінів - тут встановлюються терміни реалізації окремих етапів розробки і всього продукту в цілому, призначається кінцева дата його випуску. Надалі, складений графік дозволяє гнучко реагувати на виникаючі у процесі розробки труднощі, контролювати відставання чи випередження, підключати або вивільняти ресурси і перерозподіляти їх між окремими стадіями разработкі.етап: розробка змісту курсу - на цьому етапі проводиться аналіз навчального плану і склад слухачів, відбувається визначення стратегії курсу, розробляється сценарій і інтерактивне взаємодія програми з користувачами.
Розроблюваний електронний комплекс призначений для самостійної роботи школярів 5-9 класів, а також учнів старших класів школи з вивчення інформатики та технології. Його створення має своєю метою надати школярам, ??що вивчають курс «Технологія» теоретичний матеріал, передбачений програмою курсу, питання для самоперевірки, а також підсумкове тестування. Був проведений аналіз навчального плану з метою визначення ступеня придатності пропонованого теоретичного матеріалу до комп'ютерної реалізації у вигляді електронного навчально-методичного комплексу та ефективності такої реалізації.
У ході аналізу було виявлено, що даний теоретичний матеріал придатний до комп'ютерної реалізації і може бути ефективно представлений у вигляді електронного навчально-методичного комплексу. Цей висновок грунтується на тому, що цей теоретичний матеріал чітко структурований, має різко виражену практичну направленность.етап: опис курсу - тут наводиться опис всіх інформаційних фрагментів курсу: текстових, анімаційних, звукових і відео.
Пропонований комп'ютерний підручник розбитий на кілька закінчених взаємозалежних фрагментів, кожен з яких володіє певною функцією і візуально представлений окремим модулем. Надалі будемо називати їх блоками. У підручнику існують такі блоки:
- блок вивчення теоретичного матеріалу - тут навчаються пропонується теоретичний матеріал з досліджуваної теми, розбитий на теми та підпункти. Вбудовані засоби навігації дозволять їм вільно переміщатися по всьому матеріалу навчально-методичного комплексу і знаходити цікаву для них інформацію;
- блок примірних питань для самостійної роботи, - який містить набір питань з пройденої теми, по закінченню навчання навчаються повинні будуть знати ві...
