ецифічні відносини з ними. Навчальна діяльність по суті своїй - колективна. Учні повинні вчитися діловому спілкуванню один з одним, вмінню успішно взаємодіяти, виконуючи спільні навчальні дії необхідно для спілкування з однокласниками, допомагають увійти в колектив класу, знайти своє місце в ньому, включитися в загальну діяльність - загальні мотиви поведінки, засвоєні дитиною правила поведінки по відношенню до інших людей, вміння встановити і підтримувати взаємини з однолітками - формується у спільній діяльності дошкільнят.
Усі розглянуті складові психологічної готовності до навчання досягають певного рівня сформованості у старшого дошкільника і продовжують розвиватися, коли дитина приступає до систематичної навчальної діяльності в школі.
. Психолого-діагностичні методики дозволяють визначити готовність дітей до навчання в школі
зрілість психологічний готовність школа
1. Тест на психологічну та соціальну готовність дитини до школи.
Інструкція: я зачитаю тобі кілька пропозицій. Якщо ти згоден, постав + на аркуші паперу.
. Коли я піду до школи, у мене з'явиться багато нових друзів.
. Мені цікаво, які у мене будуть уроки.
. Думаю, що буду запрошувати на день народження весь свій клас.
. Мені хочеться, щоб урок був довше, ніж зміна.
. Коли піду в школу, буду добре вчитися.
. Мені цікаво, що в школі пропонують на сніданок.
. Найкраще в шкільному житті - це канікули.
. Здається, в школі набагато цікавіше, ніж в саду.
. Мені дуже хочеться в школу, тому мої друзі теж йдуть у школу.
. Якщо було б можна, я б ще в Прош році пішов до школи.
Оцінка результатів:
Високий уровень- якщо дитина поставив не менш 8 плюсів
Середній уровень- від 4до 8 плюсів, дитина хоче в школу, але вона привертає його своїми поза навчальними сторонами. Якщо більшу кількість + сов на перші 5 пунктів, то дитина мріє про нових друзів та іграх, якщо ж на пункти від 6 до 10 - уявлення про школу сформовано, ставлення позитивне.
Низький уровень- від 0 до 3х плюсів. Дитина не має уявлення про школу, не прагне до навчання.
. Тест на рівень розвитку шкільно-значущих психічних і фізіологічних функцій.
Короткий дослідження розвитку мовного слуху
Інструкція: я буду вимовляти пари слів, а ти підніми руку, якщо почуєш однакові слова: день-тінь, палка-палка, балка-палка, балка-балка, мішка- миска, миска-миска.
Інструкція: я вимовлю пари складів, а ти грюкну в долоні, коли почуєш різні склади:
ПА-БА, ПА-ПА, БА-ПА, БА-БА, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, ТИ-ТИ, СУ-ЩУ, СУ-СУ, Шу-ШУ, ШУ-СУ.
Інструкція: Я вимовлю склади, а ти уважно послухаєш їх і повториш:
ПА-ПО-ПУ, ПО-ПУ-ПА, ПУ-ПА-ПО, ПА-ТА- КА, ТА-КА-ПА, ТА-ПА-КА, ТА-ДА-ТА, ТА-ТА-ДА, ТА-ДА-ДА, БА-ПА-БА, ПА-ПА-БА.
А зараз я вимовлю слова, ти їх запам'ятаєш і повториш (порядок слів кілька разів змінюється):
ДОМ-ТОМ-КОМ
БОЧКА-ТОЧКА-ДОЧКА-купині.
Оцінка результатів:
високий уровень- дитина безпомилково розрізняє слова, склади, близькі за звуковим складом, розрізняє слова з подібними звуками.
Середній уровень- дитина допускає незначні помилки, при уповільненому повторенні може їх виправити самостійно.
Низький рівень-дитина не розрізняє подібні звучанням склади і слова, не помічає помилок при багаторазовому повторенні.
. Тест на рівень розвитку пізнавальної діяльності.
Тест словника
Вам пропонується 5 наборів слів. Виберіть 1 з них (або поступово в різні дні працюйте з кожним набором) і задайте дитині інструкцію:
Уяви, що ти зустрівся з іноземцем, він погано розуміє по-російськи. Він просить тебе пояснити, що означають ці слова. Як ти відповіси? Далі по черзі пропонуйте слова з обраного вами набору.
Набори слів:
. Велосипед, цвях, лист, парасолька, хутро, герой, гойдатися, з'єднувати, кусати, гострий.
. Літак, молоток, книжка, плащ, пір'я, друг, стрибати, розділяти, бити, тупий.
. Автомобіль, віник, блокнот, чоботи, луска, боягуз, бігти, зв'язувати, щипати, колючий.
. Автобус, лопата, альбом, капелюх, пух, ябеда, крутит...
