. Для того щоб класна година був цікавий всім учням, і у них з'явилося бажання брати участь у його підготовці, хлопцям можна назвати теми класних годин, планованих у класі. Їм дається право брати участь у підготовці та проведенні того класного години, який чимось більш цікавий. Групи, які готують класна година, аналізують з класним керівником матеріали, необхідні для його проведення, готують концертні номери, якщо це необхідно, оформляють запрошення. Результат класної години дуже часто багато в чому залежить від ступеня зацікавленості в ньому самого класного керівника. Таким чином, класна година може проводитися в різних формах. У формі класних зборів, години спілкування, виховної години, це може бути екскурсія або тематична лекція, зустрічі з цікавими людьми, вікторини з різних галузей знань, КВК, ігри-подорожі, тренінги, читацькі конференції, театральні прем'єри. Але, також слід враховувати, що може бути екстрене класні збори або заміна по тим чи іншим причинам однієї форми проведення класної години інший.
Слід зазначити таку важливу форму класного години, як класні збори, яке повинно проводитися приблизно раз на місяць. Воно є найвищим органом самоврядування в класі, де діти вчаться спілкуванню, демократії, співпраці, самостійності та відповідальності. Призначення цього органу - обговорення питань життя колективу, проблем, що виникають у класі. Класні збори виконує дві функції: стимулюючу і організуючу.
Також ми наведемо ще одну дуже цікаву форму проведення класної години - годину спілкування, який відіграє дуже велику роль у житті учнів, якщо він задуманий цікаво і незвично.
Година спілкування - це спільна творчість дорослого і дітей. Для того, щоб діти чекали нової можливості поговорити відверто, вони повинні брати активну участь не тільки у підготовці та проведенні класного години, але і у визначенні тим годин спілкування. Слід включати вихованців безпосередньо у підготовку та проведення даної форми. Можливо або навіть, необхідно, обговорення з хлопцями кола їх цікавлять, організація збору кошика проблем і з урахуванням побажань формулювання тематики класних годин. Дуже важливо створити комфортний мікроклімат у класі, щоб у хлопців було бажання висловити свою думку, щоб вони не боялися помилитися або бути незрозумілими. Так, вивчивши дану форму, ми виявили деякі переваги години спілкування (класного години) над іншими формами роботи:
. Спілкування в рамках класної години дає можливість спілкуватися відразу з усіма учнями класу, чути їх думку щодо проблеми розмови, спостерігати їх реакцію на обговорювані питання.
. Результативність класної години полягає і в тому, що він може впливати як на думку більшості хлопців, так і на думку одного учня. Іноді, в ході індивідуальної роботи з учнем, вчитель годинами не може домогтися такого успіху, який може отримати в ході класної години. Адже для хлопців, особливо підлітків думка однолітків буває важливіше думки найавторитетнішого дорослого.
. Година, на якому вирішуються різні проблеми, дозволяє побачити учнів в природному, що не награною атмосфері спілкування і вирішувати серйозні моральні завдання.
Також в ході аналізу теоретичної літератури з даного питання, було встановлено, що одними з найважливіших принципів педагогічного виховання, які реалізуються в процесі класного годину, є наступні [1]:
педагогічне керівництво - припускає допомогу вихованцям у подоланні труднощів, коли педагог бере на себе ініціативу в подоланні труднощів і відповідальність у визначенні цілей, відборі засобів і корекції діяльності вихованців;
педагогічна підтримка - полягає у спільному з вихованцями визначенні його інтересів, нахилів, здібностей, ціннісно-цільових установок, можливостей і способів подолання труднощів, що перешкоджають їх саморозвитку;
педагогічний супровід - створення і розвиток різнобічних умов для прийняття суб'єктом розвитку оптимальних рішень в різних ситуаціях життєвого вибору.
При вивченні різних джерел, що стосуються питань підготовки та проведення класної години, ми виявили, що в процесі підготовки і проведення класних годин використовуються різні методи і прийоми: розповідь, читання газетного і журнального матеріалів з подальшим обговоренням, огляди періодичних видань, лекції фахівців, анкетування та аналіз його результатів, бесіди за круглим столом, обговорення конкретних подій чи ситуацій, знайомство з творами мистецтва, елементи художньо-творчої діяльності самих учнів (співають, малюють, складають), обігу до висловлювань видатних людей з подальшим обговоренням, мозкова атака raquo ;, робота по творчим групам. Практика показує, що найбільш ефективними і цікавими для учнів є прийоми і елементи методики колективної творчої діяльності з урахуванням індиві...
