дуальних особливостей кожного.
Як і будь-яке явище виховного процесу, класна година виконує ряд функцій, при засвоєнні яких можливе підготувати і провести відповідає всім вимогам класна година. На думку Н.Є. Щурковой і Н.С. Фінданцевіч, класна година виконує наступні виховні функції [15]:
. Просвітню;
. Ориентирующую;
. Направляючу;
. Формуючу.
) просвітницька функція - дає можливість розширити коло тих знань учнів, які не знайшли відображення в навчальних програмах. Ці знання можуть містити в собі інформацію про події, що проходять в країні, за кордоном. Об'єктом обговорення може бути будь-яке явище чи подію.
) орієнтована функція - сприяє формуванню ставлення до навколишнього світу, виробленню ієрархії матеріальних і духовних цінностей. Допомагає оцінювати явища, що відбуваються в житті.
Ці дві функції тісно пов'язані, т. к. не можна навчити учнів оцінювати явища, з якими вони незнайомі. Хоча Кл. годину м. виконувати чисто ориентирующую функцію.
) напрямна функція - покликана переводити обговорення того чи іншого явища в рамки реального досвіду учнів.
) формує функція - формує у учнів навички обмірковування і оцінки своїх вчинків і самих себе, навички ведення діалогу та побудови висловлювання, відстоювання своєї думки.
Найчастіше класна година одночасно виконує всі зазначені функції: він і просвіщає, і орієнтує, і направляє вихованців, а також формує в учнів різні навички та вміння.
Слід підкреслити, що будучи основною формою виховної роботи, класна година має основні компоненти [15]:
. Цільовий. Цільові установки пов'язані, насамперед, з розвитком індивідуальності, суб'єктивності та креативності дитини, з проектування і становленням унікального способу його життєдіяльності.
. Змістовний. Зміст класної години є особистісно значущим. Воно включає матеріал, необхідний для становлення самостійності, самореалізації та самоствердження особистості дитини.
. Організаційно-діяльнісний. Навчаються є повноправними організаторами класної години. Активну участь і зацікавленість кожної дитини, актуалізація його життєвого досвіду, прояв і розвиток його індивідуальності.
. Оціночно-аналітичний. В якості критеріїв оцінки результативності класної години виступають: прояв і збагачення життєвого досвіду дитини, індивідуально-особистісне значення засвоюваної інформації, що впливає на розвиток індивідуальності і творчих здібностей учнів.
Вказавши основні компоненти класної години, ми звернемо увагу на технологічні аспекти його організації:
складання педагогом спільно з учнями та їх батьками тематики класних годин на новий навчальний рік;
уточнення теми класної години і генерування ідей щодо його підготовки та проведення;
вибір мети, змісту, форми, дати та місця проведення класної години, формування спільноти його організаторів;
індивідуальна та групова діяльність з підготовки класної години;
складання спільно з іншими організаторами сценарного плану класного години;
проведення класної години;
аналіз і оцінка результативності класної години від діяльності з його підготовки та проведення.
Таким чином, в ході даного параграфа ми дали аналіз класної години в логіці опису компонентів структури підготовки та проведення даної виховної роботи. Призначення даного параграфа направлено на дослідження класної години для розуміння його місця та значення в ході всієї виховної роботи класного керівника з учнями. Що дозволяє нам вибудувати ідеальну модель підготовки та проведення класної години в ході формуючого експерименту.
. 2 Методика підготовки та проведення класної години
Завданням даного параграфа є опис процесу підготовки та проведення класної години, який відповідає всім вимогам виховної роботи.
Зміст класної години і його методичне забезпечення тісно взаємопов'язані. Як вже зазначалося раніше, зміст і методика проведення класної години залежать від віку школярів, а також від цілей і завдань, які ставить класний керівник. Адже будь класна година спрямований на вирішення багатьох педагогічних завдань, як то: просвіта, розвиток свідомості, почуттів, прищеплення різних життєвих установок і принципів учням - висхідне ставлення до світу, цінностям, культурі, до людей, до самого себе, - а також є ефективним способом коригування поведінки учнів.
Класний годину, б...
