ще в 1993 р. в Комплексній Програмі з фізичної культури для учнів 1-11 класів наголошувалося на тому, что пріорітетнім Завдання віступають Збереження ї Зміцнення здоров я, загартування, Підвищення працездатності учнів поряд Із набуттям необхідніх знань у Галузі гігієні, медицини, фізичної культури та спорту, жіттєво Важлива Рухів навічок и вмінь, розвиток фізичних якости [3, c.18].
Такий направление ми спостерігаємо и в Наступний Навчальна програма Із фізичної культури (2001, 2005, 2008, 2011 рр.). Так, у Програмі +2005 р. основних мета - це формирование фізічного, псіхічного, духовного й СОЦІАЛЬНОГО здоров я школярів, фізичної культури особистості, оволодіння основами оздоровчо-корегувальної и прикладної спрямованості фізкультурної ДІЯЛЬНОСТІ, розвиток основних фізичних якости та Рухів здібностей, Підвищення уровня фізичної підготовленості учнів [18, c.114 ].
Особливе реализации цілей и Завдання СУЧАСНИХ Навчальних програм Із фізичної культури в школі Виступає спрямування змісту предмета на формирование ключовими компетентностей як найбільш Важлива, а самє: СОЦІАЛЬНИХ; мотіваційніх; функціональніх. Соціальна компетентність спрямована на формирование в школярів здатності до співробітніцтва, розв язання жіттєвіх проблем, Взаєморозуміння, социальной актівності, формирование фізичної культури й основ здорового способу життя; мотіваційна предполагает формирование Громадянських та особістісніх уявлень про престіжність високого уровня здоров я й фізичної підготовленості, здатність до навчання, проявити творчості в застосуванні Рухів Дій, адаптівності. Функціональна - це здатність до оперування знаннями про закономірності рухової актівності, знаннями з історії фізичної культури та спорту, розширення рухового досвіду з метою розвитку фізичних якости и Рухів здібностей відповідно до вікових Особливе, засвоєння термінологічніх та методичних компетентностей.
У навчальній Програмі з фізичної культури для учнів 10-11 класів на профільному Рівні віщезазначені компетентності доповнюються ще когнітівнімі в аспекті набуття основ знань для Здійснення педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ в Галузі фізичного виховання й спорту; технологічними - володіння методиками, спрямованостей на Збереження та Зміцнення здоров я ї Підвищення уровня фізичної підготовленості; професійно-прикладних компетентностями, что спріяють формуваня вмінь и навічок использование фізичних вправо у повсякденній та подальшій професійній ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже особістіснімі, Які Надаються возможности Сформувати Важливі для професійної ДІЯЛЬНОСТІ особістісні якості [25, c.19].
Отже, аналіз Навчальних програм Із фізичної культури засвідчів, что у фізічному віхованні пріорітетнім Виступає формирование фізічного, псіхічного, духовного, СОЦІАЛЬНОГО здоров я школярів на засідках інтеграційного підходу, на фоні індівідуалізації навчання й виховання, создания умів для ведення здорового способу життя, де домінуючу роль відіграють заняття фізічнімі вправо, формирование ключовими компетентностей на підставі использование компетентнісного підходу. Цей ПІДХІД проголошу одним з основних направлений стратегії розвитку освіти НЕ только в Україні, а такоже у России ї странах далекого зарубіжжя, что надає возможности оновлення змісту освіти з фізичної культури, переорієнтації з процесса на результат освіти в діяльнісному аспекті та забезпечення випускника школи необхіднім інструментарієм для здорового способу життя й орієнтації на тій чи Інший вид майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
ськладової частинами компетентнісного підходу є вміння вчитись та вміння вчитись самостійно [2, c.38].
Уміння вчитува Ефективний Забезпечує інноваційний тип навчання, сутніснімі ознакой которого є суб єкт-суб єктне гуманності Співробітництво всех учасников навчально-виховного процесу, діагностико-стімуляційній способ организации навчального пізнання; проектування вчителем індівідуальніх досягнені учнів в усіх видах ДІЯЛЬНОСТІ, сенситивних їхньому розвитку; урахування в змісті й методиках фізичного виховання особістісніх потреб и можливіть дітей на здобуття якісної освіти.
вчить самостійно - це самостійно набуваті інформацію, самостійно ее використовуват у своїй практічній ДІЯЛЬНОСТІ при постійному застосуванні в режімі свого життя фізичних вправо. У цьом аспекті на перше місце виходим особистісно-орієнтоване навчання, Пожалуйста дает змогу вчителю фізичного виховання організовуваті навчальний процес з урахуванням особливую індівідуального фізічного розвитку на підставі суб єкт-суб єктніх отношений.
Друга освітня Траєкторії в сучасности фізічному віхованні - це система цінностей, яка має велику силу та Включає у свою структуру две групи цінностей, а самє: Суспільно значущі ї особістісні цінності як складники свого образу Я. Теорія цінностей поможет людіні пізнаті собі, свои найбільш ...
