уваті в подалі як один з необхідніх умів Функціонування суспільного виробництва і життя людини. Фізичне виховання відіграє велику роль в удосконаленні Людський здібностей, фізичної природи людини. ДІАПАЗОН можливіть в удосконаленні фізичної природи людини практично безмежний, Аджея засобими спеціально спрямованостей фізичного виховання можна успішно готувати людину до ДІЯЛЬНОСТІ в будь-якіх Незвичайна условиях [21, c.438].
У своїй дисертації З.П. Плетньова Зазначає, что Фізичне виховання - це процес вирішенню питань комерційної торгівлі освітньо-виховних Завдання, якому властіві всі ознакой педагогічного процесса. Відмінною ж особлівістю фізичного виховання є ті, что воно Забезпечує системне формирование Рухів умінь и навічок и спрямованостей на розвиток фізичних якости людини, сукупність якіх значний мірою візначає ее фізічну дієздатність [17, c. 20].
С.Ю. Путров и Л.Г. Соловйов відмічають, что у процессе фізичного виховання Ті, Хто регулярно займаються фізічнімі вправо отримуються Широке коло фізкультурних и Спортивне Володіння соціологічного, гігієнічного, медико-біологічного й методичного змісту. У процессе фізичного виховання, - вказують авторів, - такоже розв язуються Завдання інтелектуального, етичний, естетичного та других відів виховання; підвіщується самооцінка, формується світогляд, ідейна переконаність людини. Ґрунтуючись на таких ідеях Фізичне виховання характерізується як добро продуманий, спроектованій, завчасно підготовленій процес, что предполагает активно діяльність вчителя й відповідні засоби, методи и форми навчання, адекватні поставлених Завдання; як процес, пов язаний з Подолання труднощів, что вімагають и спріяють розвитку моральних и вольовости якости особистості; як процес свідомої й актівної участия учнів у вірішенні поставлених Завдання путем виконан фізичних вправо, формирование навічок удосконалення фізичних якости, набуття знань. При цьом ВІН базується на фізіологічних, психологічних, загально-педагогічних закономірностях. На Певнев Рівні цею процес становится творчим и стосується інтелектуальної СФЕРИ учнів [19, c.42].
1.2 методологічні засади фізичного виховання учнів
Аналіз останніх ДОСЛІДЖЕНЬ и публікацій (М. Лук янова, О. Овчарук, А. Хуторській та Інші) засвідчів, что сегодня Методологічною основою навчання и виховання школярів Виступає Впровадження компетентнісного та аксіологічного підходів до шкільної освіти [2 , c.35].
Компетентісній ПІДХІД посілює практичність значущість фізичного виховання, надає возможности передбачаті результати навчання, Якими может скористати учень после ее Закінчення. Ключовий ідея цього підходу Полягає в тому, что для забезпечення якісніх освітніх результатів на" віході весь материал, Який вівчається, винен мати практичність реалізацію. Особливо це стосується теоретичністю знань и практичних умінь та навічок, Які повінні перестаті буті мертвим багажем, а дива практичним засобими Пояснення явіщ и розв язання практичних СИТУАЦІЙ и проблем.
У контексті аксіологічного підходу (В. Крижко, І. Мамаєва) на перше місце виходим проблема цінностей бути ЗдорОвим, Аджея стан громадського здоров я Виступає Важлива Показники Збереження ї розвитку людського потенціалу будь-якої країни [5, c.83].
У Концепції формирование позітівної мотівації на здоровий спосіб життя в дітей та молоді наголошується на створенні умів для Зміцнення фізічного, псіхічного, СОЦІАЛЬНОГО ї духовного здоров я, психологічного комфорту та СОЦІАЛЬНОГО добробуту дітей и молоді через Визнання пріорітету здорового способу життя як основного Чинник Збереження ї Зміцнення здоров я, утвердження свідомого ставлені та Громадянської відповідальності за власне здоров я [4, c.24].
Стратегічною лінією Концепції є Надання пріорітетності формирование здорового способу життя дітей и молодежи в усіх Ланка освіти. У цьом аспекті фізічній культурі, фізічному вихованя відводіться основна роль. Зауважімо, что Цінність здорового способу життя растет в сучасности мире. Стало модним играть в теніс, займатись аеробікою, плаванням та іншімі видами спорту, відвідуваті тренажерні зали чи мати тренажери в домашніх условиях, стежіті за своєю вагою, прійматі вітаміни, харчові добавки ТОЩО. Альо ж забезпечення здоров я, формирование здорового способу життя - це проблема багатофакторна. Фізична культура як навчальний предмет є лишь одним зі складніків, что мают розв язувати Цю проблему. У цьом зв язку Основним Завдання нашого дослідження є визначення основних методологічних засідок фізичного виховання школярів.
Виклад основного матеріалу й обґрунтування отриманий результатів дослідження. Аналіз Навчальних програм Із фізичної культури Надав можлівість візначіті дінаміку цілей та Завдання фізичного виховання школярів різніх вікових груп, а самє:...
