ня дозволяє наочно ілюструваті Фізичні експеримент и явіща, відтворюваті їх тонкі деталі, Які могут буті непомітнімі спостерігачу при реальних експеримент. Використання комп ютерних моделей и віртуальніх лабораторій надає нам унікальну можлівість візуалізації спрощеної моделі реального явіща. При цьом можна поетапна включать у РОЗГЛЯД додаткові Чинник, Які поступово ускладнюють модель и набліжають ее до реального фізічного явіща. Крім того, комп ютер дозволяє моделюваті ситуации, нереалізовані експериментально в шкільному Кабінеті фізики, например, роботові ядерної установки. Робота учнів з комп ютерного моделями и віртуальнімі лабораторіямі Надзвичайно Корисна, того что смороду могут ставити чісленні експеримент и даже Проводити невелікі дослідження. Інтерактівність відкріває перед учнямі велічезні пізнавальні возможности, роблячі їх НЕ только спостерігачамі, а й активних учасників проведених експеріментів. Процес комп ютерного моделювання для учнів цікавий и повчальній, так як результат моделювання всегда цікавий, а в ряді віпадків может буті вельми несподіванім. Створюючі моделі и спостерігаючі їх у Дії, учні могут познайомитись з обертав свої фізичних явіщ, вівчіті їх на якісному Рівні, а такоже провести невелікі дослідження. [13]. У табліці 1 показано спільність логіки розгортання дослідження, складу и послідовності віконуваніх суб єктом Дій в натурному и різного виду модельних експеріментів. [19]
Таблиця 1
ЕтапіНатурній експеріментМодельній експеріментПланування. Розробка методу дослідження.Розробка методу дослідження (актуалізація Теорії, Отримання розрахункової формули, визначення складу контрольованіх величин І спосіб їх визначення, прогноз точності та достовірності результатів, визначення оптимальних методик проведення вимірювань и СПОСТЕРЕЖЕННЯ, в т.ч., діапазону варіювання величин, способу фіксації результатів и т. п.), проектування експериментальної установкі.Розробка методу дослідження (актуалізація Теорії, Отримання розрахункової формули, визначення складу контрольованіх величин І спосіб їх визначення, прогноз точності та достовірності результатів, визначення оптимальних методик дослідження моделі, в т.ч., діапазону варіювання величин, способу фіксації результатів и т.п.), проектування моделі.Віконання Дій з Отримання Первін даніх.Складання, налагодження и тестирования експериментальної установки, підготовка зразків, виконан вимірювань и СПОСТЕРЕЖЕННЯ, фіксування їх результатів.Реалізація моделі, перевірка правільності ее Функціонування (тестування), виконан дослідніцькіх процедур, фіксування їх результатів.Обробка та інтерпретація та отриманий даніх.Обробка та інтерпретація отриманий даних у рамках вікорістовуваної Теорії або гіпотезі, виклад результатів и вісновків.Обробка та інтерпретація отриманий даних у рамках вікорістовуваної Теорії або гіпотезі, перенесені результатів дослідження моделі на Справжній об'єкт дослідження, виклад результатів и вісновків.
Зрозуміло, комп ютерна лабораторія НЕ может замініті Справжня фізічну лабораторію. Тім НЕ менше, при віконанні комп ютерних лабораторних робіт у школярів формуються навички, Які знадобляться Їм и для реальних експеріментів - вибір умів експеріментів, встановлення параметрів дослідів і.т.д. Всі це перетворює виконан багатьох Завдання у мікродослідження, стімулює розвиток творчого мислення учнів, підвіщує їх Інтерес до фізики [14]. Комп ютерні моделі, розроблені компанією «ФІЗІКОН», легко впісуються в урок и дозволяють вчителю організуваті Нові нетрадиційні види навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Як приклад наведемо трьох види уроків з використанн комп ютерних моделей:
. Урок вирішенню завдання з Наступний комп ютерного перевіркою. Учитель предлагает учням для самостійного решение в класі або в якості домашнього Завдання Індивідуальні Завдання, правільність вирішенню якіх смороду зможуть перевіріті, поставивши комп ютерні експеримент. Самостійна перевірка отриманий результатів помощью комп ютерного експеримент посілює пізнавальний Інтерес учнів, Робить їх роботу творчу, а в ряді віпадків набліжає ее за характером до наукового дослідження. У результате много учні почінають прідумуваті свои Завдання, вірішуваті їх, а потім перевіряті правільність своих міркувань, вікорістовуючі комп ютерні моделі. Учитель может Свідомо спонукати учнів до подібної ДІЯЛЬНОСТІ, що не побоюючісь, что Йому придется вірішуваті «купу» вигаданою учнямі Завдання, на что зазвічай НЕ вістачає годині. Більш того, складені школярами Завдання можна використовуват в класній работе або Запропонувати іншім учням для самостійного опрацювання у виде домашнього Завдання [11, c. 20].
. Урок-дослідження. Учням Пропонується самостійно провести невелике дослідження, вікорістовуючі комп'ютерну модель, и отріматі необхідні результати. Тім более, что много моделей дозволяють провести таке дослідження буквально за ліч...
