як предметних, так і інтелектуальних;
активізація діяльності учнів за допомогою асоціацій в досліджуваної дисципліни.
Педагогічний сенс застосування таких завдань полягає в прагненні активізувати власну навчальну діяльність учнів за допомогою посилення асоціацій досліджуваних елементів і осмислення результатів контролю і самоконтролю. У піддослідних з'являється важливе для процесу самостійного вчення знання про те, чого вони не знають.
Одним з формальних вимог, що пред'являються до завдань на встановлення відповідності, є неоднакове число елементів у правому та лівому стовпцях. Надлишкові (правдоподібні, але невірні) відповіді є тільки в одному стовпці. Вони виконують роль дістракторов. Якби число елементів у стовпцях було однаковим, то останню пару випробовувані б вибирали автоматично, використовуючи метод послідовного виключення.
. Завдання на відновлення послідовності. Такі завдання дозволяють перевірити алгоритмічні знання, вміння та навички, необхідні для встановлення правильної послідовності різних дій, операцій, розрахунків. Вони підходять для будь-якого предмета, там, де присутня алгоритмічна діяльність або тимчасові події. Для технологій це може бути порядок технологічних операцій, для гуманітарних дисциплін - відновлення часових послідовностей подій, для точних наук - алгоритми розв'язання задач і цей список практично нескінченний.
Роль алгоритмів правильної та ефективної діяльності важлива на всіх етапах навчання, вони особливо необхідні на заключних етапах професійної підготовки. Мета введення таких завдань у навчальний процес - перевірка сформованості алгоритмічного мислення.
Необхідно відзначити і характерну для цієї форми завдань низьку ймовірність вгадування правильної відповіді.
Інструкції для таких завдань: встановіть правильну послідовність; розташуйте у правильній послідовності.
Правила, яких необхідно дотримуватися при розробці завдання:
) відновлюваний алгоритм повинен бути коректний погляду мети та змісту, а також однорідний за трактуванні, т. е. передбачається наявність єдиного алгоритму, відповідного правильної відповіді;
) ключове слово в назві та слова, що описують елементи, краще писати в називному відмінку, оскільки закінчення слів можуть підказати правильну відповідь.
. Завдання на класифікацію. В основі класифікації об'єктів лежить уміння порівнювати, т. Е. Знаходити риси схожості та відмінностей. Порівнювати об'єкти можна лише за певним загальним властивості (ознакою, параметру), яке є підставою класифікації.
Якщо ця властивість не вказано, то питання про порівняння не може бути вирішене. Значить, для порівняння об'єктів необхідно спочатку виявити їх загальні властивості, а лише потім встановити, за яким вони різні, на скільки або в скільки разів.
Конструкція завдання: перелік пронумерованих об'єктів (слів, формул, малюнків і т.д.) і таблиця, яку необхідно заповнити. Якщо таблиця містить перелік підстав класифікації, то завдання є закритими, в іншому випадку - відкритими.
Інструкція: классифицируйте, заповнивши таблицю.
Правила, яких необхідно дотримуватися при проведенні класифікації:
. підставою для класифікації слід брати істотні властивості (ознаки) об'єктів;
. при класифікації за якого-небудь підстави кожен об'єкт повинен потрапити в результаті класифікації тільки в один клас.
Переваги завдань закритого типу:
завдання можуть бути надійні, оскільки відсутні чинники, пов'язані з суб'єктивними оцінками, які знижують надійність;
оцінювання завдань повністю об'єктивно: між оцінками різних перевіряючих не може бути розходжень;
неважливо, чи вміють випробувані добре формулювати відповіді;
завдання легко обробляються, тестування швидко проводиться;
простий алгоритм заповнення знижує кількість випадкових помилок і описок;
ці завдання дозволяють охопити великі області знання;
можлива машинна обробка відповідей;
. 5 Тестові завдання відкритого типу
До завдань відкритого типу я відношу два види - завдання-доповнення, завдання вільного викладу. Їх відмітною особливістю є те, що для їх виконання учневі необхідно самому записати одне або декілька слів (цифр, букв; можливо словосполучень або навіть пропозицій). Цей тип завдань не має дістракторов і варіантів правильних відповідей.
Завдання-доповнення (інша назва: завдання з обмеженням на відпов...
