кт був затверджений Державною Думою і Радою Федерації, але відхилений Президентом Російської Федерації.
У листопаді 2003 р Були зроблені важливі кроки по внесенню в чинне законодавство про гарантії прав дитини в Російській Федерації статусу організації (установи) відпочинку та оздоровлення дітей, як і щодо збільшення пільг для сфери канікулярного відпочинку дітей. Група депутатів внесла на розгляд розроблений експертами проект федерального закону «Про внесення змін до Федерального закону« Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації ».
Таким чином, розглядаючи етапи розвитку системи виховної діяльності в дитячому оздоровчому таборі, можна відзначити, що:
а) кожен етап розвитку при всій його суперечливості має яскраво виражені риси, які відрізняють його від попередніх. Такими рисами є, в першу чергу, зміна педагогічних парадигм; збільшення впливу держави на ресурсне, нормативне та кадрове забезпечення системи; залежність ходу розвитку системи виховної діяльності в дитячому оздоровчому таборі від ситуації, що складається у всьому соціокультурному просторі і соціальній сфері;
б) на кожному етапі спостерігаються процеси модернізації практично всіх форм виховної діяльності, і відбувається оновлення змісту програм відпочинку та оздоровлення дітей, їх головних ідеологічних постулатів.
Ідея виховної системи теоретично обгрунтована в роботах провідних вітчизняних дослідників Л.І. Новікової, В.А. Караковський, Н.Л. Селіванової, А.Н. Сидоркіна, Є.М. Степанова та ін.
Аналіз наукових праць, а також наявність практичних результатів, які були отримані в ці роки, дозволили теоретично обґрунтувати концептуальні засади канікулярного відпочинку дітей та сформулювати поняття «система канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей». До системи канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей відноситься сукупність наступних компонентів:
· насамперед, дітей, що володіють невід'ємним правом на повноцінну і безпечну життєдіяльність в період канікул;
· варіативних освітніх та оздоровчих програм, що реалізуються в канікулярний час;
· педагогів та інших фахівців, що реалізують освітні та оздоровчі програми в період канікул;
· членів сім'ї (батьків з дітьми);
· організацій (установ) дитячого відпочинку та оздоровлення незалежно від форм їх власності (табору, центри, бази);
· освітніх установ, які організовують різноманітні форми канікулярного відпочинку, оздоровлення, дозвілля і занятности дітей;
· громадських організацій та об'єднань, що займаються різноманітними формами канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей;
· інших установ, підприємств та організацій, що здійснюють діяльність із забезпечення відпочинку та оздоровлення, а також відкривають установи дитячого відпочинку та оздоровлення відповідно до їх статутною діяльністю;
· органів виконавчої та законодавчої влади різних рівнів (федеральних, регіональних, муніципальних; освіти, соціального захисту, у справах молоді, охорони здоров'я тощо), об'єктивно впливають на розвиток різноманітних форм канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей.
виховний оздоровлення відпочинок
Глава 2. Системотворні компоненти виховної діяльності дитячого оздоровчого табору
Право дітей на відпочинок завжди було незаперечно, і держава прагнула всебічно підтримати систему відпочинку та оздоровлення. Однак, що склалася в країні система організації літнього відпочинку дітей, будучи соціально-економічною інфраструктурою держави і суспільства, відчуває на собі всі притаманні нашому часу потрясіння. Серед причин неспрацьовування механізмів державної підтримки системи літнього відпочинку та оздоровлення - відсутність чітких нормативних критеріїв діяльності установ дитячого відпочинку та оздоровлення, необхідної організаційної, фінансової, науково-методичної бази, медичного, кадрового, матеріального забезпечення. Не працюють склалися роками механізми господарського забезпечення та життєдіяльності дитячих таборів відпочинку.
Нинішнє кризовий стан організації літнього відпочинку диктує необхідність пошуку нових шляхів розвитку системи виховання, оздоровлення, дозвільної діяльності підростаючого покоління.
Традиційно в педагогічній теорії канікули розглядалися як період рекреації. Однак, канікули - не тільки час відпочинку. Це період, коли школярі значно поповнюють свій практичний досвід, отримують нову інформацію, вміння та навички, на які школа не орієнтована.
Виходячи з цього, організація льотного відпочинку в ДОТ «Ро...
