машка» грунтується на наступних ідеях:
· пріоритети інтересів кожної дитини не можуть ніким, ні за яких умов бути поставлені під сумніви;
· влітку діти не повинні «випадати» з процесу виховання, заснованого на принципах гуманізму, духовності, моральності;
· збереження кращих романтичних традицій піонерського руху - крок до побудови нових моделей організації літнього відпочинку.
· звідси, виникнення деяких проблем, вирішення яких - першочергове завдання педагогічного колективу ДОТ «Ромашка»:
· виховання особистості дитини на основі національних культурних традицій;
· розвитку навичок самовираження дітей в системі соціальних відносин та створення умов для освоєння дітьми комплексу нових соціальних ролей;
· вироблення системи цінностей, ідеалів, образів у колективі з урахуванням особистісних інтересів і потреб;
· реорганізації педагогічного процесу, при якому здійснюється не відбір пропозицій та ідей при плануванні роботи, а надається можливість кожному вибрати те, що відповідає його інтересам і бажанням;
· організації пізнавально-розвивального та оздоровчого відпочинку.
В умовах дитячого оздоровчого табору соціалізація дитини в тимчасовому колективі означає особисто для нього:
· включеність в різні види діяльності;
· різноманітність соціально значущих ролей і позицій учасників цієї діяльності;
· новизну зв'язків і контактів, в які він вступає, підвищену комунікативність;
· колективний характер діяльності.
У число ключових понять, які першочергово важливі для уточнення ролі дитини в системі виховної діяльності дитячого оздоровчого табору, входить таке поняття, як «соціальне загартовування», апробоване на початку нового століття. Воно передбачає включення дітей в ситуації, які вимагають вольового зусилля для подолання негативного емоційного впливу навколишнього середовища, вироблення певних способів цього подолання, адекватних індивідуальним особливостям людини. Для цього необхідні вправи, в яких діти зможуть проявити свої вольові якості, подолати себе, виробити певний імунітет до негативного впливу соціального середовища і орієнтацію на обов'язковість виявлення причин невдач і на пошук шляхів їх подолання.
Умови для соціального загартовування можуть бути створені в дитячому таборі чи іншої організованій формі відпочинку дітей (таборі праці та відпочинку, поході, експедиції), як в реальній діяльності та спілкуванні, так і в процесі різних ігор.
З усього перерахованого вище випливає, що дитина як системоутворюючий компонент виховної діяльності дитячого оздоровчого табору:
а) є метою педагогічних зусиль організаторів канікулярного відпочинку та оздоровлення дітей;
б) може включатися в різні форми діяльності, серед яких ведучими будуть спілкування і гра;
в) добровільно обирає ту чи іншу форму канікулярного відпочинку.
При цьому держава зобов'язана надати йому безпечні форми відпочинку та оздоровлення на весь період канікул.
Педагогам і іншим фахівцям, які реалізують варіативні програми у виховній діяльності дитячого оздоровчого табору, відведена особлива роль.
Також важливим є і розгляд сім'ї (з дітьми) як системоутворюючого компонента організації відпочинку та виховної діяльності в дитячому оздоровчому таборі, так як для росіян цінність сім'ї та сімейного способу життя традиційно дуже значима.
Значущим компонентом виховної діяльності дитячого оздоровчого табору з реалізації ідей розвитку дитини в даний час залишається мережу установ (організацій) відпочинку та оздоровлення дітей.
За типологією освітніх установ дитячий оздоровчий табір (дитячий оздоровчий центр) без всякого сумніву може бути зарахований до виду освітньої установи додаткової освіти дітей у формуванні соціально значущої особистості підлітка.
Будь оздоровительно- освітня установа має, передусім, вирішувати завдання з формування здорового способу життя у дітей, тобто оздоровлювати їх в самому широкому сенсі слова (духовно, розумово і тілесно).
Існують два підходи до типології видів закладів відпочинку та оздоровлення дітей (або точніше «змін» цих установ).
У цьому випадку можна виділити чотири види закладів відпочинку та оздоровлення дітей:
· стаціонарні - спеціально створювані як дитячі оздоровчі заклади, переважно за містом;
· створюються на базі освітніх установ - у ш...
