пускають визнання не уродженості розумових здібностей, можливість і необхідність їх прижиттєвого розвитку. Вони пояснюють мислення, виходячи з впливу зовнішнього середовища, з ідеї внутрішнього розвитку суб'єкта чи взаємодії того й іншого.
Виходить що, в окремих ситуаціях і завданнях в мисленні присутній і перетворення структур, і асоціація уявлень, і вербальна організація, проте в цілому процес мислення можна звести ні до одного з цих явищ.
Мислення людини протікає у формі думок і висновків. А результати пізнавальної діяльності фіксуються у формі понять. Ці форми мислення виділяють як у філософії, так і в психології. Однак психологія на відміну від філософії вивчає не продукт, а сам процес мислення, його механізми.
Судження - це форма мислення, відбиває об'єкти дійсності в їх зв'язках і відносинах. Кожне судження є окрема думка про що-небудь. Послідовна логічний зв'язок декількох суджень, необхідна для того, щоб вирішити якусь розумову задачу, зрозуміти що-небудь, знайти відповідь на питання, називається міркуванням.
Міркування має практичний сенс лише тоді, коли воно призводить до певного висновку, умовиводу.
Умовивід і буде відповіддю на питання, підсумком пошуків думки.
Умовивід - це висновок з декількох суджень, що дає нам нове знання про предмети і явища об'єктивного світу. Умовиводи бувають індуктивні, дедуктивні та за аналогією.
Індуктивне умовивід - це умовивід від одиничного (приватного) до загального. З суджень про декількох одиничних випадках або про групи їх людина робить загальний висновок.
Міркування, в якому думка рухається у зворотному напрямку, називають дедукцією, а висновок - дедуктивним.
Дедукція є виведення окремого випадку із загального положення, перехід думки від загального до приватного або одиничного. При дедуктивному міркуванні ми, знаючи загальне положення, правило або закон, робимо висновок про окремі випадки, хоча їх спеціально і не вивчали.
Умовивід за аналогією - це умовивід від приватного до приватного. Сутність умовиводу за аналогією полягає в тому, що на підставі подібності двох предметів в деяких відносинах робиться висновок про подібність цих предметів і в інших відносинах. Умовивід за аналогією лежить в основі створення багатьох гіпотез, здогадок.
Результати пізнавальної діяльності людей фіксують у формі понять. Пізнати предмет - значить, розкрити його сутність. Поняття - є віддзеркалення істотних ознак предмета. Щоб ці ознаки розкрити, потрібно всебічно вивчити предмет, встановити його зв'язки з іншими предметами. Поняття про предмет виникає на основі багатьох суджень і умовиводів про нього.
Поняття як результат узагальнення досвіду людей є вищим продуктом мозку, вищим ступенем пізнання світу.
Засвоїти поняття - це, значить, усвідомити його зміст, уміти виділяти істотні ознаки, точно знати його межі (обсяг), його місце серед інших понять з тим, щоб не плутати з подібними поняттями; вміти користуватися даним поняттям в пізнавальній і практичній діяльності.
У роботах ряду авторів (А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн та інші) мислення представляється як багаторівнева діяльність: особистісно-мотиваційний, операційний, динамічний компоненти. За С. Л. Рубінштейну, всякий розумовий процес є актом, спрямованим на дозвіл певної завдання, постановка якої включає в себе мету і умови. Мислення починається з проблемної ситуації, потреби зрозуміти. При цьому дозвіл задачі є природним завершенням розумового процесу, а припинення його прі не досягнутої мети сприйнято суб'єктом як зрив або невдача. З динамікою розумового процесу пов'язано емоційне самопочуття суб'єкта, напружене на початку і задоволене в кінці. Таке визначення, на думку ряду дослідників, застосовне лише до мислення, спрямованого на вирішення певних, зокрема обчислювальних, завдань.
Для мислення характерна свідома цілеспрямованість. Перебіг розумового процесу визначається усвідомленням завдання. При цьому відбувається перевірка, контроль і критика, що характеризує мислення як свідомий процес. Всякий розумовий процес здійснюється в узагальненнях (поняттях), але, як правило, він, крім понять, включає в себе також образи.
Початковою фазою розумового процесу є проблемної ситуації. Сама постановка проблеми є актом мислення, часто це вимагає великої мисленнєвої роботи. Перша ознака мислячої людини - вміння побачити проблему там, де вона є. Мислення припускає наявність якихось початкових знань. Від усвідомлення проблеми думка переходить до її дозволу. Рішення завдання здійснюється різними способами. У більшості випадків для вирішення завдань необхідна деяка база теоретичних узагальнених знан...
