реліків перевірочних та кваліфікаційних робіт;
· обговорення навчально-дидактичного забезпечення та навчально-технологічної документації, критеріїв оцінок типових робіт, та ін .;
· обговорення детальних програм виробничої практики тощо
Другий напрямок включає:
· проведення і аналіз відкритих уроків;
· організацію взаємовідвідування занять членами комісії;
· обмін досвідом (доповіді досвідчених майстрів) навчально-виховної роботи в групі;
· колективне обговорення окремих напрямів вдосконалення процесу виробничого навчання;
· обговорення методичних рекомендацій з різних питань навчальної діяльності їх впровадження в практику роботи майстрів і викладачів;
· розгляд паспортів комплексного методичного оснащення спеціалізованих і типових навчальних майстерень і кабінетів;
· аналіз підсумків виробничого навчання та розробка заходів щодо підвищення його якості;
· обговорення ходу підготовки та проведення підсумкових випускних іспитів і т.д.
Третій напрям діяльності ПЦК переслідує організацію систематичного підвищення рівня кваліфікації її членів. Це передбачає заходи такого роду:
· огляди нових видань педагогічної та методичної літератури;
· обговорення конкретних публікацій з питань інноваційних технологій, шляхів вдосконалення виробничого навчання, актуальних проблем взаємозв'язку теорії і практики та ін .;
· організація оглядів-конкурсів навчальних майстернях, конкурсів професійної майстерності, виставок раціоналізаторських пропозицій співробітників і учнів, оглядів технічної творчості в групах і т. п .;
· обговорення рефератів і доповідей, підготовлених на педагогічні читання, конференції інженерно-педагогічних працівників і т.п .;
· заслуховування оглядів науково-технічної інформації та ін.
Навіть далеко не повне перерахування питань, що знаходяться в компетенції методичних комісій, показує широкі горизонти цієї найважливішої колективної діяльності в навчальному закладі.
Методична робота в освітньому закладі являє собою систему взаємопов'язаних заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації та професійної майстерності викладачів та майстрів виробничого навчання, включаючи управління їх самоосвітою, самовихованням, самовдосконаленням [39].
Учасники проблемних груп, що представляють собою творчі лабораторії, вирішують конкретні проблеми, актуальні для окремих педагогів, на основі аналізу причин, що призвели до появи цих проблем, займаються пошуком шляхів їх подолання, виходячи з власного досвіду, а також способів і методів, представлених у педагогічній або методичній літературі.
Школа молодого педагога надає методичну допомогу починаючим педагогам, які відчувають труднощі у своїй практичній діяльності; пропагує досягнення як педколективу в цілому, так і педагогічної науки; займається формуванням нового педагогічного мислення [34].
Тимчасові творчі колективи створюються тільки на період вирішення певної проблеми, а потім саморозпускається. До їх функцій належать: експертиза розробки навчально-плануючої документації; коректування навчальних програм за професіями; обговорення та затвердження текстів контрольних робіт та екзаменаційних білетів. Засідання там проходять у формі дискусії, в процесі якої обговорюються зрізовий знання raquo ;, питання тестування учнів, тексти контрольних робіт, авторські програми [59], звіти про проведення предметних тижнів і творчі звіти за професіями.
Експериментальної лабораторією можуть скористатися як весь колектив, так і окремі педагоги, управлінці. Її основні функції полягають у запуску та науково-методичному забезпеченні експерименту; консультуванні педагогів і управлінців, що зазнають труднощі в дослідно-експериментальної діяльності; описі та оформленні результатів дослідно-експериментальної роботи; розробці програми дослідно-експериментальної діяльності; діагностиці ходу експерименту. Склад лабораторії змінюється в залежності від розв'язуваної проблеми [59].
Робота методичного кабінету здійснюється у формі індивідуальних і колективних консультацій, курирування самостійної діяльності педагогів. Він також аналізує роботу викладачів і майстрів виробничого навчання; систематизує, оформляє і розробляє механізм трансляції педагогічного досвіду. Організовує виставки кращих перспективно-тематичних і поурочних планів, рефератів, методичних розробок. Нетрадиційні форми роботи з педагогічним колективом розробляються з опорою на методичну ...
